عناصر مشابهة
علاقة دافعية الإنجاز بالدور الجندري المدرك والتخصص لدى طلبة جامعة مؤتة
| العنوان بلغة أخرى: | Relationship of Achievement Motivation With Recognized Gender Role and Specialty Among Mu'tah University Students |
|---|---|
| الناشر: |
مؤتة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 61 |
| رقم MD: | 957103 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة علاقة دافعية الإنجاز بالدور الجندري والتخصص لدى طلبة جامعة مؤتة، وتكونت عينة الدراسة من (463) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية، وطبق عليهم مقياس دافعية الإنجاز ومقياس الدور الجندري واللذان تحقق لهما مؤشرات صدق وثبات مناسبة، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى دافعية الإنجاز لدى الطلبة كان متوسطا بمتوسط حسابي (90.56) وانحراف معياري (18.79)، كما تبين أن النمط الذكوري كان سائدا لدى طلبة الجامعة حيث بلغ عددهم (199) وبنسبة (43%)، أما النمط الأنثوي فقد حصل على المرتبة الثانية وحصل على النسبة (41.7%) بينما كانت نسبة النمط الأندروجيني (15.3%) من أفراد عينة الدراسة. ووجود علاقة ارتباطية إيجابية ودالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين دافعية الإنجاز والدور الجندري، كما تبين أن العلاقة الارتباطية بين دافعية الإنجاز والدور الجندري قد اختلفت باختلاف التخصص حيث ارتبطت دافعية الإنجاز إيجابا بالدور الجندري لدى طلبة التخصصات الإنسانية أعلى من طلبة التخصصات العلمية. وأشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق في مستوى دافعية الإنجاز تعزى للنوع الاجتماعي والتخصص والتفاعل بينهما. وقدمت الدراسة التوصيات المناسبة أهمها: ضرورة أن تقوم الجامعة ببناء برامج تدريبية والتركيز في المناهج الجامعية وطرق وأساليب التدريس التي تساعد في رفع مستوى دافعية الإنجاز لدى الطلبة. |
|---|
