عناصر مشابهة
تكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة في كل من السويد ونيوزلندا وإمكانية الإفادة منها في جمهورية مصر العربية
| العنوان بلغة أخرى: | A Study on the Integration of Educational Care in Early Childhood in Sweden and New Zealand and the Possibility of Benefiting from them in the Arab Republic of Egypt |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية المقارنة والدولية |
| الناشر: |
الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س3, ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 113 - 187 |
| ISSN: | 2682-3497 |
| رقم MD: | 953034 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 05971nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1698416 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a الجمال، رانيا عبدالمعز علي محمد |g El-Gammal, Rania Abdel Moez |e مؤلف |9 90482 | ||
| 245 | |a تكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة في كل من السويد ونيوزلندا وإمكانية الإفادة منها في جمهورية مصر العربية | ||
| 246 | |a A Study on the Integration of Educational Care in Early Childhood in Sweden and New Zealand and the Possibility of Benefiting from them in the Arab Republic of Egypt | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية |c 2017 |g يونية | ||
| 300 | |a 113 - 187 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تتحدد مشكلة الدراسة في الإجابة على السؤال التالي: ما التصور المقترح لتكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة بمصر في ضوء خبرتي السويد ونيوزلندا وبما يتوافق مع ظروف المجتمع المصري؟ وتتناول الدراسة دراسة تكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة في السويد ونيوزلندا من حيث: نشأتها، وأهدافها، وأشكال خدماتها، وملامح الدمج، وبرامجها، وإدارتها وتمويلها، وآليات الشراكة بين الآباء ومؤسسات تربية الطفولة المبكرة. وتسعى الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة في مصر بما يتوافق مع ظروف المجتمع المصري. ولتحقيق هذا الهدف تطبق الدراسة المنهج المقارن وفقا للخطوات التالية: • الخطوة الأولى: وتتضمن الإطار العام للدراسة ويشمل مقدمة الدراسة، والمشكلة، وأهمية الدراسة، وأهدافها، ومنهجها، وحدودها، ومصطلحاتها، والدراسات السابقة العربية والأجنبية، وأخيرا خطوات الدراسة. • الخطوة الثانية: تقديم إطار نظري حول تكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة. • الخطوة الثالثة: وصف وتحليل واقع تكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة في السويد في ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيه. • الخطوة الرابعة: وصف وتحليل واقع تكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة في نيوزلندا في ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيه. • الخطوة الخامسة: تفسير أوجه التشابه وأوجه الاختلاف بين تكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة بالرجوع إلى بعض مفاهيم العلوم الاجتماعية. • الخطوة السادسة: وضع تصور مقترح لتكامل الرعاية التربوية بمرحلة الطفولة المبكرة بمصر في خبرات السويد ونيوزلندا وبما يتوافق مع الظروف الثقافية للمجتمع المصري. | ||
| 520 | |b The study problem is identified by answering the following question: What is the suggested proposal for the integration of educational care in early childhood in Egypt in light of the experiences of Sweden and New Zealand in accordance with the conditions of Egyptian society? The study deals with the integration of educational care in early childhood in Sweden and New Zealand in terms of: its origins, objectives, forms of services, integration profiles, programs, management and funding, and partnership mechanisms between parents and early childhood education institutions. The study seeks to develop a proposed vision for the integration of educational care in early childhood in Egypt in accordance with the conditions of Egyptian society. To achieve this objective, the study applies the comparative approach according to the following steps: The first step: Presenting a general framework of the study includes the introduction of the study, the problem, the importance of the study, its objectives, methodology, limits, terminology, previous Arab and foreign studies, and finally the steps of the study Step 2: Providing a theoretical framework on the integration of educational care in early childhood. Step 3: Describing and analyzing of the reality of integration of educational care in early childhood in Sweden in light of the forces and cultural factors affecting it. Step 4: Describing and analyzing of the reality of the integration of educational care in early childhood in New Zealand in light of the forces and cultural factors affecting it.' Step 5: Interpreting the similarities and differences between the integration of educational care in early childhood by referring to some social science concepts. Step 6: Developing a suggested proposal for the integration of educational care in early childhood in Egypt in the experiences of Sweden and New Zealand in accordance with the cultural conditions of the Egyptian society. | ||
| 653 | |a رياض الأطفال |a الرعاية التربوية |a السياسة التعليمية |a المجتمع المصري | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 007 |m س3, ع7 |o 1663 |s مجلة التربية المقارنة والدولية |t Comparative and international education |v 003 |x 2682-3497 | ||
| 856 | |u 1663-003-007-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 953034 |d 953034 | ||
