عناصر مشابهة
معوقات تقييم وتشخيص التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية من منظور فريق العمل
| العنوان بلغة أخرى: | Obstacles of Assessment and Diagnosis of Female Students with Intellectual Disabilities from the Perspective of Team Work |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم النفسية |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج42, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 88 - 142 |
| DOI: | 10.21608/JFEPS.2018.49765 |
| ISSN: | 2356-9972 |
| رقم MD: | 953013 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study aimed to identify obstacles faced in assessing and diagnosing students with intellectual disability from the perspective of the working team and to reveal differences between these barriers according to roles of the working team and their experience. It also aimed to identify solutions to overcome these barriers. To achieve these goals, the researcher used a qualitative research by developing an interview which consisted of two parts. The first part is an introduction about the importance of the study, its aim, ethics of the interview, duration of the interview, and primary data of participants. The second part consisted of the interview questions. There were 7 participants of a multidiscipline team which works in assessing and diagnosing. The team consisted of: an intellectual disability teacher, a social worker, a psychologist, a language and speech therapist, a physical therapist, an occupational therapist and a parent. The study identified a number of obstacles which were classified into four categories: technical barriers, administrative barriers, financial barriers and human barriers. It was revealed that technical barriers were the most as there were 8 barriers in this category and the most important of them are: lack of time devoted to the assessment and diagnosis process and depending on the IQ score only in making the diagnosis decision related to the intellectual disability. Participants of the study suggested a number of solutions to overcome the barriers faced in assessing and diagnosing students with intellectual disability. هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات تقييم وتشخيص التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية من منظور فريق العمل، والكشف عن الاختلاف بين هذه المعوقات باختلاف أدوار فريق العمل وفق خبرتهم، والبحث عن حلول للتغلب على هذه المعوقات. ولتحقيق الهدف قامت الباحثة باستخدام المنهج النوعي في بناء أداة الدراسة، وهي المقابلة، وتتكون من جزأين، الأول: مقدمة تبرز أهمية المقابلة والهدف منها، وتوضيح أخلاقيات المقابلة، والمدة الزمنية التي تستغرقها، والبيانات الأولية للمشاركات، والجزء الثاني: احتوى على دليل أسئلة المقابلة. وتكون فريق عمل التقييم والتشخيص من سبع مشاركات من تخصصات متعددة، على النحو الآتي: (معلمة تربية فكرية، وإخصائية اجتماعية، وإخصائية نفسية، وإخصائية اضطرابات النطق والكلام، وإخصائية العلاج الطبيعي، وإخصائية العلاج الوظيفي، وولية أمر). توصلت الدراسة إلى عدد من المعوقات، تم تصنيفها في أربع فئات، وهي: المعوقات الفنية، والمعوقات الإدارية، والمعوقات المادية، والمعوقات البشرية، وكانت المعوقات الفنية أكثر حضوراً وبروزاً، وظهرت فيها معوقات ثمان، تمثلت أهمها في: قصور الوقت المحدد للقيام بعملية التقييم والتشخيص، والاعتماد على درجة اختبار الذكاء وحدها عند اتخاذ القرار التشخيصي لذوات الإعاقة الفكرية. وأسفرت نتائج الدراسة على مجموعة من الحلول التي اقترحها فريق العمل؛ للتغلب على معوقات تقييم وتشخيص التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية. |
|---|
