عناصر مشابهة
التشارك المعرفي كمدخل لتطوير مهارات التعلم: دراسة إستطلاعية لعينة من طلبة الدراسات العليا - الجزائر
| المصدر: | مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز جيل البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع49 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | لبنان |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 55 - 75 |
| DOI: | 10.33685/1316-000-049-004 |
| ISSN: | 2311-5181 |
| رقم MD: | 952952 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تتطرق هذه الورقة البحثية إلى التأكيد على أهمية التشارك المعرفي، كونه أحد الدعائم الأساسية في الجامعة، والذي يعتبر من المواضيع الهامة التي استدعت اهتمام العديد من الجامعات، كما تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على تطوير طلبة الدراسات العليا لمهارات التعلم الذاتي؛ ولهذا الغرض تم تصميم استبيان مكون من 25 فقرة تم توزيعه في صورته النهائية على عينة قوامها(82) مفردة على مستوى بعض الجامعات الجزائرية. وقد خلصت الدراسة إلى وجود علاقة طردية بين التشارك المعرفي ومهارات التعلم من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)؛ كذلك أظهرت الدراسة وجود أثر معنوي نسبي للتشارك المعرفي على تطوير مهارات التعلم عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)؛ بالإضافة لعدم وجود فروق معنوية بين اتجاهات أفراد العينة حول مهارات التعلم تعزى لمتغيرات) الجنس، السن والتخصص (، في حين وجود فروق معنوية تعزى لمتغير سنة التسجيل في الدكتوراه عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05). The purpose of this research paper, is to identify the importance of knowledge sharing, as one of the University's main pillars, which is one of the important topics that has attracted the attention of many universities, In addition to highlighting the development of graduate students of self-learning skills; to achieve that, a questionnaire was designed (25-paragraph) and distributed in its final form on a sample of (82) individual at the level of some Algerian universities. The study reached a number of results, the most important: A positive relationship between knowledge sharing and learning skills from the perspective of graduate students at the significance level (α ≤ 0.05); A significant relative effect of knowledge sharing on the development of learning skills at significance level (α ≤ 0.05); also the absence of significant differences between the views of the sample on learning skills due to the variables (sex, age and specialization), While there were significant differences due to the variable of the year of registration in the doctorate at the level of significance (α ≤ 0.05). |
|---|
