عناصر مشابهة
The Effect of Using English-English Instruction on Eighth Grade Students Achievement in Zarqa Directorate of Education
| العنوان بلغة أخرى: | أثر استخدام اللغة الانجليزية فقط في تحصيل طلبة الصف الثامن في مديرية تربية الزرقاء الثانية |
|---|---|
| الناشر: |
الزرقاء
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 52 |
| رقم MD: | 950351 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء تأثير تدريس اللغة الإنجليزية بأسلوب (إنجليزي -إنجليزي) على تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مديرية التربية الزرقاء الثانية. طور اختبار قبلي وبعدي لتحقيق هدف هذه الدراسة حيث طور الاختبار استنادا للوحدة الثالثة من منهاج مادة اللغة الإنجليزية للصف الثامن الأساسي في مديرية التربية والتعليم/ الزرقاء. وهدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية: 1-إلى أي مدى يؤثر أسلوب تدريس اللغة الإنجليزية (إنجليزي -إنجليزي) في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي؟ 2-هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند درجة (α = 0.05) بين متوسطات تحصيل الطلاب الذين يتم تدريسهم اللغة الإنجليزية بأسلوب (إنجليزي -إنجليزي) والطلاب الذين يتم تدريسهم اللغة الإنجليزية بالأسلوب التقليدي (إنجليزي -عربي)؟ 3-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند درجة (α = 0.05) بين متوسطات تحصيل الطلاب الذين يتم تدريسهم اللغة الإنجليزية بأسلوب (إنجليزي -إنجليزي) استنادا للجنس (ذكر أم أنثى)؟ احتوت عينة الدراسة على ١١٣ طالب وطالبة من طلاب الصف الثامن. وبلغ عدد الذكور 63 في حين بلغ عدد الإناث 50، تم توزيعهم إلى مجموعة ضابطة تدرس بالأسلوب التقليدي (إنجليزي -عربي) وإلى مجموعة تجريبية تدرس بأسلوب (إنجليزي -إنجليزي). وزعت المجموعة الضابطة إلى مجموعتين إحداهما ذكور عددهم ٣٢ والأخرى إناث عددهم 25. أما المجموعة التجريبية فكانت مجموعة ذكور بلغ عددهم ٣١ ومجموعة إناث بلغ عددها 25. وأظهرت نتائج الدراسة تقاربا في تحصيل الطلاب في المجموعات الضابطة والتجريبية في الاختبار القبلي في حين أن المجموعتين التجريبيتين أظهرت تقدما في التحصيل في الاختبار البعدي. كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل الطلاب لصالح المجموعتين التجريبيتين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل الطلاب تبعا للجنس. في ضوء هذه النتائج اقترح الباحث بأن تقوم وزارة التربية والتعليم بتشجيع المعلمين على استخدام أسلوب (إنجليزي -إنجليزي) في تعليم اللغة الإنجليزية من خلال عقد الدورات التدريبية لهم حول كيفية استخدام هذا الأسلوب بفعالية وأن وعي المعلمين بأهمية هذا الأسلوب في التدريس قد يساعد في زيادة تحصيل الطلاب وإجراء دراسات أخرى لبيان أثر أسلوب التدريس (إنجليزي -إنجليزي) في تحصيل القراءة والكتابة والمفردات بشكل منفصل. |
|---|
