عناصر مشابهة
The Effect of Using Think-Aloud Strategy on the Eleventh Grade EFL Students’ Reading Comprehension and Attitude toward it
| العنوان بلغة أخرى: | أثر استخدام استراتيجية التفكير بصوت عالي في القراءة الاستيعابية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف الأول الثانوي واتجاهاتهم نحوها |
|---|---|
| الناشر: |
المفرق
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 62 |
| رقم MD: | 949278 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التفكير بصوت عال في القراءة الاستيعابية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف الأول ثانوي واتجاههم نحوها، وقد هدفت أيضا لمعرفة أن كان تعلم القراءة الاستيعابية باستخدام استراتيجية التفكير بصوت عال أفضل من الاستراتيجيات العادية. وقد شارك في الدراسة (90) طالب يدرسون في مدرسة سحاب الثانوية الشاملة للبنين في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2018/2019، وقد قسموا أصلا إلى شعبتين؛ شعبة (أ) تكونت من (45) طالب وقد اختيرت كمجموعة تجريبية، وشعبة (ب) وتكونت أيضا من (45) طالب وقد اختيرت كمجموعة ضابطة. وقد استمرت التجربة لمدة 10 أسابيع. ولمعرفة أثر هذه الاستراتيجية على القراءة الاستيعابية لدى الطلاب، استخدم الباحث تقنية الامتحان القبلي والبعدي، ومن ثم قام بتوزيع استبيان بعد الانتهاء من التجربة على طلاب المجموعة التجريبية لمعرفة اتجاههم نحو استراتيجية التفكير بصوت مرتفع ومدى رضاهم عنها. وقد استخدمت المعاير التالية للحصول على البيانات (t-test, mean and standard deviation). أظهرت نتائج الدراسة بأن أداء طلاب المجموعة التجريبية في القراءة الاستيعابية باستخدام كان أفضل من أداء الطلاب في المجموعة الضابطة، وقد أظهروا أيضا بأن استخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع قد ساعدهم على استيعاب النصوص بشكل واضح وعبروا عن رضاهم عن استخدامها داخل الغرف الصفية. ونتيجة ذلك، فإن الباحث قد أوصى بمجموعة من التوصيات في نهاية البحث. |
|---|
