عناصر مشابهة
الهيكل التنظيمي المتشعب ودوره في عملية خلق المعرفة
| المصدر: | مجلة رماح للبحوث والدراسات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع19 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 97 - 115 |
| DOI: | 10.33953/1371-000-019-005 |
| ISSN: | 2392-5418 |
| رقم MD: | 946427 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يربط الهيكل التنظيمي المتشعب كفاءة واستقرار هيكلين تنظيميين مختلفين وهما الهيكل البيروقراطي الهرمي وهيكل فريق المهمة (فريق العمل)، ويتمحور دوره في عملية خلق المعرفة من خلال وجود ثلاث مستويات رئيسية يشكل كل منها سياق مختلف عن الآخر يتحرك من خلالها الأفراد بمرونة وحركية عالية بحيث يقوم كل مستوى بخلق المعرفة بشكل مستقل عن الآخر ليتم إنشاء ما يسمى بحلزونية المعرفة. علاوة على ذلك، يدعم التنظيم المتشعب نموذج الإدارة الوسطى – العليا – الدنيا من خلال دور الإدارة الوسطى في تقليل الفوضى الخلاقة والتناقضات الموجودة في المنظمة وتوحيد الأفراد حول رؤية المنظمة وتحفيز السياق الذي من خلاله يتم تفاعل الأفراد وتبادلهم للمعرفة الضمنية فيما بينهم وتحويلها إلي معرفة صريحة. Hypertext organizational structure links between the efficiency and stability of the two organizational structures, the hierarchal bureaucratic structure and the task force structure (Team work). It centres his role in the process of creating knowledge through the presence of three main contexts, each context is different from another. Individuals move through these contexts flexibly with high mobility so that each context is creating knowledge independently of one another to build what is called knowledge spiral. Moreover, Hypertext organization supports the middle – up - down model which is the best fit for knowledge creation and conversion by the role of middle management in reducing the creative chaos and contradictions in the organization, unifying individuals around the organization's vision and motivating the context in which individuals are interacting and exchanging tacit knowledge with each other and converting it into explicit knowledge. |
|---|
