عناصر مشابهة
مبادىء تصميم المقررات الالكترونية المشتقة من نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية
| المصدر: | المجلة الدولية للآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 12 - 58 |
| ISSN: | 2537-0103 |
| رقم MD: | 946152 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study aimed at investigating the principles of e-Course design, the principles derived from various learning theories like, Behaviorism, Cognitivism, Constructivism, and Connectivism theory, as well as clarifying its educational applications .in order to get access to effective electronic learning environments. The tremendous development in the educational technology, especially in e-learning is one of the most prominent features of our contemporary world, a fact which imposes specialists and researchers in the field of educational technology to put appropriate and strategies to employ such technology in the teaching and learning processes, and to benefit from them to the full possible extent. This is achieved through the instructional design of accomplished of e-learning sources based on the principles derived from various learning theories. استهدفت الدراسة الحالية اشتقاق مبادئ تصميم المقررات الإلكترونية من نظريات التعلم: كالنظرية السلوكية Behaviorism، والمعرفية Cognitivism، والبنائية Constructivism، والنظرية الاتصالية Connectivism، وكذلك توضيح تطبيقاتها التعليمية، وذلك للوصول إلى بيئات تعلم إلكترونية فعالة. فيعد التطور الهائل في تقنيات التعليم وبخاصة في التعلم الإلكتروني من أبرز سمات عالمنا المعاصر؛ مما يفرض على المتخصصين والباحثين في مجال تكنولوجيا التعليم وضع الخطط والاستراتيجيات المناسبة لتوظيف هذه التقنيات في عمليتي التعليم والتعلم، والعمل على الاستفادة منها بأقصى صورة ممكنة، ويتحقق ذلك بالتصميم التعليمي لمصادر التعلم الإلكتروني المؤسس على المبادئ المشتقة من نظريات التعلم. |
|---|
