عناصر مشابهة
Investigating Iraqi EFL Learners' Knowledge of Metadiscourse Markers
| المصدر: | مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة ذي قار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 71 - 108 |
| ISSN: | 2073-6592 |
| رقم MD: | 945422 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | Metadiscourse markers are very important elements of language that are not usually paid more attention to by students. The present study aims at investigating Iraqi EFL learners' knowledge of metadiscourse markers of different types and subtypes. 40-second year students were randomly chosen from English Department / College of Education / University of Thi-Qar to participate in this study. A diagnostic written test of two parts (recognition and production) including multiple choice items and writing a composition was conducted. The hypothesis of this study is that Iraqi EFL learners can recognize and produce certain types and subtypes of metadiscourse markers ,but they fail in recognizing and producing others. The results of the present study indicated that the students have limited knowledge of metadiscourse markers. They could recognize and produce certain metadiscourse markers of the types and the subtypes which are focused on in the second stage composition textbook. In addition, they failed in recognizing and producing those of other types and subtypes that are not referred to in it. It is worth mentioning that the only textbook that talks about metadiscourse markers is the second year composition textbook. Moreover, it was noticed that there was a negative transfer of mother tongue in the students' use of some metadiscourse markers. أدوات انعكاس النص على نفسه هي عناصر جدا مهمة في اللغة التي لا تعطى عادة كثيرا من الاهتمام من قبل الطلبة. تهدف الدراسة الحالية إلى البحث والتقصي عن مدى معرفة الطلبة بهذه الأدوات بنوعيها الرئيسي والفرعي. تم اختيار أربعين طالبا بشكل عشوائي من المرحلة الثانية من قسم اللغة الإنكليزية في كلية التربية في جامعة ذي قار ليشاركوا في هذه الدراسة.وتم إجراء اختبار تحريري من مستويين) الإدراك والاستعمال) يتضمن فقرات ذات الاختيارات المتعددة وكتابة إنشاء. فرضية هذه الدراسة هي إن الطلبة لهم قدرة على إدراك واستعمال أنواع رئيسية وفرعية معينة من أدوات انعكاس النص على نفسه لكنهم سيفشلون في إدراك واستعمال الأدوات من أنواع رئيسية وفرعية أخرى. أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى أن معرفة الطلبة بتلك الأدوات كانت محدودة فقد استطاع الطلبة أن يدركوا ويستعملوا أدوات معينة من الأنواع الرئيسية والفرعية التي يركز عليها الكتاب المقرر للإنشاء فيما فشلوا في إدراك واستعمال الأنواع الرئيسية والفرعية الأخرى التي لم يشر لها الكتاب المقرر ومن الجدير بالذكر أن الكتاب المقرر للإنشاء للمرحلة الثانية هو الكتاب المقرر الوحيد الذي يتحدث عن أدوات الانعكاس النصي. وقد تم أيضا ملاحظة وجود تداخل سلبي من اللغة الأم في استخدام الطلبة لتلك الأدوات. |
|---|
