عناصر مشابهة
إستخدام التعلم بالفصول المعكوسة لتنمية التواصل العلمي وبقاء أثر التعلم وقبول التكنولوجيا في تعلم العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالسعودية
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج26, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 184 - 237 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 942513 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على استخدام التعلم بالفصول المعكوسة لتنمية التواصل العلمي وبقاء أثر التعلم وقبول التكنولوجيا في تعلم العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالسعودية. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مهارة التواصل العلمي الكتابي لطلاب الصف الثالث المتوسط، ومقياس قبول التكنولوجيا في تعلم العلوم، واختبار تحصيلي في العلوم للصف الثالث المتوسط، تم تطبيقهم على عينة مكونة 49 من الطالبات، منهم 26 طالبة بالمجموعة التجريبية "فصل ثالث متوسط أ" مدرسة متوسطة الخماسين الثانية، وعدد23 طالبة بالمجموعة الضابطة "فصل ثالث متوسط أ" بمدرسة متوسطة اللدام الأولى بمحافظة وادي الدواسر التابعة لمنطقة الرياض بالسعودية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التوصل العلمي الكتابي ومستوياته الخمسة وهي "المفردة العلمية، والجملة العلمية، والفقرة العلمية، والتعبير، والتمثيل لصالح المجموعة التجريبية، وأن قيم حجم الأثر تراوحت من "0.9-2.0". وأوصت الدراسة بضرورة اهتمام معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة باستخدام وتوظيف التكنولوجيا في تدريس العلوم مثل التعلم بالفصول المعكوسة لتنمية التواصل العلمي، وبقاء أثر التعلم، وقبول التكنولوجيا في تعلم العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
