عناصر مشابهة
دور التقويم التكويني في تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين لدى طالبات المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع19, ج12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 135 - 151 |
| DOI: | 10.21608/JSRE.2018.24071 |
| ISSN: | 2356-8348 |
| رقم MD: | 942298 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | سعى البحث إلى التعرف على دور التقويم التكويني في تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين لدى طالبات المرحلة الثانوية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وأوضح البحث أن التقويم التكويني هو واحد من أنواع التقويم الحديثة الذي يساعد المتعلم على التفكير الناقد وحل المشكلات والتشارك في العملية التعليمية، ومراعاة وجهات النظر المختلفة بين الطلاب والمعلمين، كما يستطيع المعلم من خلاله أن يعيد النظر في طرق وأساليب تعلم التلاميذ حتى يصلوا إلى مرحلة الإتقان للمهارات المطلوبة في القرن الحادي والعشرين. واستعرض البحث محورين، وهما، التقويم التكويني من حيث مفهومه وأهدافه، وأساليبه، ومهارات القرن الواحد والشعرين، وطلاب القرن الواحد والعشرين، وعلاقة التقويم التكويني بمهارات القرن الواحد والعشرين. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن أساليب التقويم التكويني المتعددة تساعد على تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين بما تحتويه مثلاً من مقاييس للأداء، وسلالم للتقدير، ومشروعات بحثية، بالإضافة إلى تقديم تغذية راجعة الغرض منها التشخيص والتعزيز والعلاج، وتقديم الأنشطة العلاجية والإثرائية. وأوصى البحث بإقامة دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات على استخدام أساليب تقويم جديدة تخدم متطلبات القرن الواحد والعشرين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
