عناصر مشابهة
واقع استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة بالمرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع206 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 115 - 130 |
| DOI: | 10.21608/MRK.2018.100295 |
| رقم MD: | 940998 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى: التعرف على (أهمية، درجة، معوقات) استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة لدى طلاب المرحلة المتوسطة، كما هدفت إلى معرفة مدى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة ودرجة استخدامها تعزى إلى متغيرات العمل الحالي، المؤهل الدراسي، عدد سنوات الخدمة، الدورات التدريبية في مجال التعليم المتنقل. منهج الدراسة وعينتها وأداتها: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، بالإضافة إلى المنهج الوصفي المقارن، واختار الباحث عينة عشوائية بلغت (177) مشرفا ومعلما للغة العربية بنسبة (54.29%) من حجم المجتمع الكلي البالغ عدده (326) فردا، واستخدم الباحث الاستبانة، وبعد التأكد من صدقها، قياس ثباتها، وشرع في تطبيقها على معلمي ومشرفي اللغة العربية بمدينة مكة المكرمة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 1436/ 1437هــ وتكونت الاستبانة من ثلاثة محاور، واشتملت على (33) عبارة بواقع (11) عبارة لكل محور. وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS)، واستخدمت الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات، النسب المئوية، المتوسط الحسابي، اختبار (ت)، اختبار تحليل التباين الأحادي (ف)، اختبار (LSD)، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - هناك موافقة بدرجة (أوافق بقوة) على (أهمية، درجة) استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة. - هناك موافقة بدرجة (أوافق) على (معوقات) استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة لأهمية استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة ودرجة ومعوقات استخدامها تبعا لمتغير (العمل الحالي، المؤهل الدراسي، عدد الدورات التدريبية) في مجال التعليم المتنقل. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بالآتي: - تهيئة البيئة التعليمية المناسبة التي يتطلبها استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة من توفير للأجهزة والبرمجيات الحديثة وشبكات لاسلكية. - اتخاذ خطوات سريعة وفعالة في تطبيق استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة. - تفعيل استخدام الأجهزة الذكية وحث الطلاب على الاستفادة منها في دعم تعلم مادة لغتي الخالدة. - تذليل معوقات استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة وإيجاد حلول عملية لمعالجتها. - إضافة مقرر جامعي يهتم بالتعلم النقال وتوظيف المستجدات التقنية في التعليم. Study Objectives: The Study is dedicated to identify the reality (significance, extent and obstacles) of using the smart devices in teaching "My Immortal Language" course in the preparatory stage students, is committed to identify the extent of the existence of statistically significant differences between the arithmetic means of the responses of the sample of study on the significance of using smart devices in teaching the course of "My Immortal Language" and the extent of their use that can be ascribed to the variables of (the current work, the academic qualification, the number of years of service and the training courses in the field of mobile education). Study Approach, Sample and Tool: The Study has depended on the descriptive survey approach, in addition to the descriptive comparative approach. The researcher has used a random sample of (177) supervisors and teacher of Arabic Language, by (54.29 %) of the total community whose members are about (326). Moreover, the researcher has used questionnaire. After being sure of the questionnaires validity, the researcher has measured its reliability and then applied it on the teachers and supervisors of Arabic language in Makkah Al-Mukarramah during the second semester of the academic which 1436\ 1437 A H. The questionnaire has consisted of three items and thirty-three phrases which means eleven phrases for each item. The statistical data treatment has been conducted by using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program. Repetitions, percentages, arithmetic mean, tests, statistical analysis of variances test, least significant Difference (LSD) test, Pearson's Correlation coefficient and Alpha Cronbach's coefficient have been the statistical methods which have been used in this study. Study Results: The study has ended up to: - There is a consensus on (strongly agree) on the (significance and extent) of using smart devices in teaching the course of "My Immortal Language". - There is a consensus on (agree) on the (obstacles) of using smart devices in teaching the course of "My Immortal Language". - There are not any statistically significant difference sat 0.05 between the arithmetic means of the responses of the study sample on the significance of using smart devices in teaching the course of "My Immortal Language" for the preparatory stage students and the extent of their use obstacles according to the variables of (the current work, the academic qualification, the number of years of service and the training courses in the field of mobile education). On the light of these results the researcher recommends the following: - Creating a learning environment appropriate to the use of smart devices in teaching the course of "My Immortal Language" by providing the necessary devices, modem software and wireless networks. - Taking fast and efficient procedures in applying the use of smart devices in teaching the course of "My Immortal Language". - Activating the use of smart devices and motivating the students to make the best use of them in supporting the teaching of "My Immortal Language" course. - Overcoming the obstacles of using smart devices in teaching the course of "My Immortal Language" and trying to find practical solutions for them. - Adding a university academic course that gives great concern to the mobile education and activating the technical developments in education |
|---|
