عناصر مشابهة
استراتيجية مقترحة قائمة على التفاعل بين ممارسات معايير العلوم وأنماط التعلم لهيرمان في تنمية المفاهيم الجيولوجية ومهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة
| العنوان بلغة أخرى: | A Strategy Based on the Interaction between Science Standards Practices and Herrmann's Learning Patterns in Developing Geology Concepts and Higher Order Thinking Skills for Secondary Students |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع236 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 142 - 191 |
| ISSN: | 2535-213X |
| رقم MD: | 940977 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تناول البحث الحالي مشكلة قصور تدريس الجيولوجيا في المرحلة الثانوية العامة في ضوء تحقيق ممارسات معايير العلوم، ومراعاة أنماط التعلم لدى الطلاب، وتدني مستوى الطلاب في اكتساب المفاهيم الجيولوجية، وتنمية مهارات التفكير العليا. وهدف البحث إلى بناء استراتيجية مقترحة في تدريس الجيولوجيا قائمة على التفاعل بين ممارسات معايير العلوم (العلمية، والهندسية) وبعض أنماط التعلم لهيرمان (نمط تعلم ثنائي، ونمط تعلم ثلاثي)؛ وقياس فاعليتها في تنمية المفاهيم الجيولوجية ومهارات التفكير العليا لدى الطلاب؛ وكذلك التعرف على الاختلافات بين مجموعتي البحث التجريبيتين وفقا لنوعي الممارسات وأنماط التعلم والتفاعل بينهما. واتبع البحث المنهج الوصفي في تحديد الممارسات ومهارات التفكير والاستراتيجية المقترحة، كما اتبع المنهج التجريبي باستخدام مجموعة ضابطة، ومجموعتين تجريبيتين مقسمة تبعا لنوعي الممارسات من طلاب المرحلة الثانوية العامة عددها إجماليا (106) طالبة، وتم تحديد أنماط التعلم لطالبات المجموعات الثلاثة باستخدام أداة نيد هيرمان للسيطرة الدماغية (HBDI)؛ ودرست الاستراتيجية المقترحة في مقابل الطريقة المعتادة، وطبق اختبار المفاهيم الجيولوجية، ومقياس مهارات التفكير العليا على المجموعات الثلاث. وأظهرت النتائج فاعلية الاستراتيجية المقترحة في اكتساب الطلاب المفاهيم الجيولوجية وتنمية مهارات التفكير العليا؛ وتفوق نمط التعلم الثلاثي على نمط التعلم الثنائي، ووجود تفاعل دال في بعض محاور اختبار المفاهيم، ومقياس مهارات التفكير. This research was concerned with the problem of insufficient in teaching geology secondary level with considering of science standards practices, and the students learning patterns; besides, the low level of students in acquisition of the essential geological concepts and development of higher-order thinking skills. The aim of the research is to build a strategy for teaching geology based on the interaction between the science standards practices (scientific and engineering) and two learning patterns of Herrmann's model (binary-learning and tri-learning); and measure its effectiveness of development of the geological concepts and the higher-order thinking skills for secondary students through applying the strategy against the, traditional method, applying concepts and thinking skills tests, as well as identifying the differences between the two empirical research groups according to the type of practices and learning patterns, and the interaction between them. The study followed both the descriptive and the experimental method with a group of (106 students). The results showed the effectiveness of the proposed strategy on the concepts and the thinking skills; the superiority of the tri-learning pattern on the binary-learning pattern; and there was an interaction in the concept test, and the thinking test. |
|---|
