عناصر مشابهة
مداخل إلى إصلاح نظام التربية والتكوين
المصدر: | مجلة الفرقان |
---|---|
الناشر: |
امحمد طلابى
|
المؤلف الرئيسي: | |
المجلد/العدد: | ع75 |
محكمة: | لا |
الدولة: | المغرب |
التاريخ الميلادي: | 2015 |
التاريخ الهجري: | 1436 |
الصفحات: | 3 - 7 |
ISSN: | 0851-1799 |
رقم MD: | 936961 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
|
LEADER | 02326nam a22002177a 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | 1683247 | ||
041 | |a ara | ||
044 | |b المغرب | ||
100 | |a بنان، مصطفى يوسف |e مؤلف |9 192540 | ||
242 | |a Entrances to reform education system and training | ||
245 | |a مداخل إلى إصلاح نظام التربية والتكوين | ||
260 | |b امحمد طلابى |c 2015 |m 1436 | ||
300 | |a 3 - 7 | ||
336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
520 | |e عرض المقال مداخل إصلاح نظام التربية والتكوين. يعاني التعليم والتربية من أوضاع كارثية تحتاج إلى إيجاد حلول سريعة للقضاء على مشكلاته وتحقيق مداخل الإصلاح وهي؛ المدخل الهوي المتعلق بالاهتمام بالهوية الحضارية لدى المتعلمين وبعناصرها والقيم وأهمها المواطنة. والمدخل اللغوي وهو الاهتمام باللغة العربية، والتنمية المتواصلة المتعلقة بالنسق اللساني العربي من حيث التركيب والتوليد والمعجم والإنتاج والترجمة. والمدخل التربوي المتعلق بالنماذج التربوية وبيداغوجيا الكفايات والإدماج والاهتمام بالكتاب المدرسي والأنشطة والامتحانات وأساسيات التعليم من قراءة وكتابة وحساب. بينما يركز المدخل التنموي على اتساق التعليم وتحقيقه لمتطلبات سوق الشغل وحاجات التنمية وذلك من خلال تقوية التعليم التجريبي والتقنية والتكوينات المهنية وتشجيع التكوين التناوبي والاستثمار في البحث العلمي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 | ||
653 | |a المغرب |a السياسة التعليمية |a الإصلاح التربوي |a التنمية المهنية | ||
773 | |4 الدراسات الإسلامية |6 Islamic Studies |c 001 |f Al-Furqān |l 075 |m ع75 |o 0977 |s مجلة الفرقان |t Al Furqan |v 000 |x 0851-1799 | ||
856 | |u 0977-000-075-001.pdf | ||
930 | |d y |p n |q n | ||
995 | |a IslamicInfo | ||
999 | |c 936961 |d 936961 |