عناصر مشابهة
مدى تطبيق مدرسي المواد الاجتماعية لمهارات التفكير الناقد في تدريس مادة التاريخ: دراسة ميدانية في متوسطات مدينة ورقلة
| الناشر: |
ورقلة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 133 |
| رقم MD: | 935788 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى تطبيق مدرسي المواد الاجتماعية بمدينة ورقلة لمهارات التفكير الناقد (ككل وفي كل مهارة على حدي) من خلال ملاحظتهم أثناء تدريسهم لمادة التاريخ في مرحلة التعليم المتوسط، فضلا عن تحديد الفروق بين متوسطات الدرجات تعزى لمتغير الجنس، وطبيعة التكوين، والإطار المهني. وتكونت عينة الدراسة من (94) مدرسا ومدرسة من مدرسي المواد الاجتماعية لمرحلة التعليم المتوسط في مدينة ورقلة، وتم اختيارها بطريقة الحصر الشامل. ولقد أعد الباحث شبكة ملاحظة شملت خمسة أبعاد تضمنت الممارسات المتعلقة بمهارات التفكير الناقد اللازمة لمدرسي المواد الاجتماعية في المرحلة المتوسطة وهي: التفسير، والاستنتاج، والاستقراء، والتحليل، والتقويم. وبينت نتائج الدراسة الآتي: 1-أن درجة ممارسة مدرسي المواد الاجتماعية لمهارات التفكير الناقد ككل متوسطة، وعالية بالنسبة لكل من مهارتي التفسير والاستنتاج، ومتوسطة بالنسبة لكل من مهارتي الاستقراء والتحليل، ومنخفضة في مهارة التقويم. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات التي حصل عليها مدرسو المواد الاجتماعية بالنسبة لمهارات التفكير الناقد أثناء تدريسهم لمادة التاريخ عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير الجنس. 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات التي حصل عليها مدرسو المواد الاجتماعية بالنسبة لمهارات التفكير الناقد أثناء تدريسهم لمادة التاريخ عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير طبيعة التكوين. 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات التي حصل عليها مدرسو المواد الاجتماعية بالنسبة لمهارات التفكير الناقد أثناء تدريسهم لمادة التاريخ عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير الإطار المهني. |
|---|
