عناصر مشابهة
تأثير نموذج التعلم البنائي في تدريس التربية الموسيقية على تنمية التحصيل الدراسي وبعض المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع19 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 44 - 89 |
| ISSN: | 2537-0561 |
| رقم MD: | 935658 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تأثير نموذج التعلم البنائي في تدريس التربية الموسيقية على تنمية التحصيل الدراسي وبعض المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي هدف البحث الحالي إلى معرفة تأثير نموذج التعلم البنائي في تدريس التربية الموسيقية على تنمية التحصيل الدراسي وبعض المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي وقد اختير التصميم التجريبي من المجموعات المتكافئة (الضابطة والتجريبية) عن طريق القياس القبلي والبعدي وذلك لملائمة طبيعة البحث الحالي، حيث لوحظ أداء المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق المتغير التجريبي ثم تم قياس مقدار التغير الذي حدث، وضم البحث مجموعة من تلاميذ الصف الثاني بمدرسة التجريبية للغات، بمدينة قنا، وعددها (50) تلميذا وتلميذة، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية، ثم تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وكانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث هي: وجود فروق ذات دالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي للاختبار الخاص بالتحصيل الدراسي. وجود فروق ذات دالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية للقياس البعدي في بطاقة الملاحظة الخاصة بالمهارات الاجتماعية. كما أوصى البحث بالآتي: 1- استخدام طرق وأساليب حديثة في تنمية بعض المهارات العزفية والغنائية لمادة التربية الموسيقية بما يثير دافعية التلاميذ ونشاطهم نحو التعلم بحيث يراعي ما بين التلاميذ من فروق فردية ومحاولة البعد عن الأساليب التقليدية. 2- توعية المعلمين بأهمية نموذج التعلم البنائي، وتنوع أساليب واستراتيجيات التعلم بما يتناسب مع الظروف والمتغيرات التي تحكم كل موقف تعليمي. 3- الاهتمام بنموذج التعلم البنائي في تدريس التربية الموسيقية، حيث يوفر مجالا خصبا لتدريب التلاميذ على المشاركة الفاعلة أثناء التعلم، إلى جانب استخدامه لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي للمادة. 4- ضرورة الاهتمام بالجوانب الوجدانية لتدريب التربية الموسيقية، وذلك من خلال استخدام طرق حديثة تساعد على تنميتها وعدم التركيز على جانب أحد فقط (الجانب المعرفي). 5- إعداد دورات تدريبية تربوية موسيقية لمساعدة المعلمين على كيفية استخدام الطرق والأساليب التعليمية الحديثة لما يخدم التلاميذ. |
|---|
