عناصر مشابهة
مدى استخدام أدوات التكنولوجيا في تدريس مادة اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية العليا في مدارس لواء الشوبك من وجهة نظر الطلبة
| العنوان بلغة أخرى: | The Extent to which Technology Tools are used in Teaching English for the Upper Stage in the Schools of Shoubak District from Students' Point of View |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث |
| الناشر: |
جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 72 - 93 |
| DOI: | 10.36621/0397-004-001-004 |
| ISSN: | 2519-7436 |
| رقم MD: | 934330 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى استخدام أدوات التكنولوجيا في تدريس مادة اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية العليا في مدارس لواء الشوبك من وجهة نظر الطلبة، ولتحقيق ذلك طو رت الباحثة استبانة مكونة من (20) فقرة، وقد وضع مقياس تقدير متدرج أمام كل فقرة، يحتوي على خمسة مستويات حسب مقياس ليكرت الخماسي لقياس درجة تحقق الفقرة، وتم التحقق من صدقها، ودرجة ثباتها التي بلغت (0.88). وزعت الاستبانة على مجتمع الدراسة المكون من (250) طالبا وطالبة، وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي من أجل تحقيق أهداف الدراسة، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه. وأظهرت النتائج أن تقديرات الطلاب الأكثر أهمية لمدى استخدام أدوات التكنولوجيا في تدريس مادة اللغة الإنجليزية كانت بحسب الترتيب التنازلي الآتي: البيئة المدرسية، الأسرة، المعلم، الطالب. بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي والصف الدراسي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير العمر ولصالح فئة (15) سنة. وأوصت الدراسة بضرورة توفير الإمكانيات المادية التي يحتاجها الطلبة للتطبيق الاستراتيجيات الحديثة. This study aimed to detect the extent to which technology tools are used in teaching English for the upper stage in schools of Shoubak District from students' point of view. The researcher designed a questionnaire of (20( items. A scale graded assessment developed into )5( levels for each item according to a five-point Likert scale. Reliability was tested and estimated at (0.88). The questionnaire was distributed to ( 250( male and female students in which the descriptive scanning approach was used. To analyze data, means, standard deviations, the use of contrast uni-analysis, and Scheffe test were calculated. The results showed that the most important students' estimates of using technology tools in teaching English were in the following descending order: school environment, family, teacher, and student. It also showed no statistical significant differences attributed to the social type and grade. The statistical significant differences found were attributed to age in favor of students of more than 15 years. The study recommends providing students with the financial resources to enable them to use technology tools. |
|---|
