عناصر مشابهة
أثر نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية الذاكرة البصرية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع37 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 275 - 339 |
| ISSN: | 2636-3364 |
| رقم MD: | 932132 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | كشف البحث عن أثر نمط التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية الذاكرة البصرية للتلاميذ ذوي صعوبات تعلم العلوم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار رافن، واختبار تحصيلي إلكتروني لوحدة الاحتكاك من مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، واختبار الذاكرة البصرية لوحدة الجهاز الدوري والإخراج من مقرر مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، وتم تطبيقهم على عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي (ذوي صعوبات تعلم العلوم)، من مدرسة طه حسين الابتدائية محافظة أسوان، والبالغ عددهم (42) تلميذ. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الذاكرة البصرية لصالح التطبيق البعدي. كما أكدت على أن التعلم متعدد الفواصل قد قلل من الإرهاق العقلي الذي يحدث عند محاولة دراسة الشيء نفسه لمدة من الزمن، إذا صمم المحتوي في جلسات أقصر يتخللها أنشطة. وأوصي البحث بضرورة مراعاة الاعتماد على نظريات تفسير الذاكرة بأنواعها، وأساليب التفكير والتعلم عند تصميم وإنتاج بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
