عناصر مشابهة
استخدام التعليم المتمايز في تدريس علم الاجتماع لتنمية التفكير المنطقي وأبعاد المسؤولية الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: | Using Differentiated Learning in Teaching Sociology For Developing Logical and Dimensions of Social Responsibility For Secondary Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| الناشر: |
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع100 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 52 |
| ISSN: | 2535-2032 |
| رقم MD: | 932130 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية التعليم المتمايز في تدريس علم الاجتماع على تنمية التفكير المنطقي وأبعاد المسؤولية الاجتماعية لدي طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت مجموعة البحث من (40) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة حلمية الزيتون الثانوية بنات التابعة لإدارة عين شمس التعليمية بمحافظة القاهرة، حيث كانت عينة البحث مقسمة إلى مجموعتين: واحدة تجريبية وعددهم (20) طالبة؛ والأخرى ضابطة وعددهم (20) طالبة من نفس الصف داخل المدرسة. حرصت الباحثة على إعداد قائمة بمهارات التفكير المنطقي المراد تنميتها للطلاب الدراسين لمادة علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية، ثم إعادة صياغة الوحدة الثالثة (نماذج من المؤسسات الاجتماعية) وفقا للتعليم المتمايز، كما أعد دليل للمعلم، ثم أعدت أدوات البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير المنطقي، ومقياس لأبعاد المسؤولية الاجتماعية، طبقت أدوات البحث علي مجموعتي البحث؛ حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي، والبعدي للمجموعة التجريبية والضابطة في كل من اختبار مهارات التفكير المنطقي، ومقياس المسؤولية الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، وهذا يؤكد فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تدريس علم الاجتماع لتنمية التفكير المنطقي وأبعاد المسؤولية الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وجاءت توصيات البحث تؤكد أهمية تدريب المعلمين علي استخدام التعليم المتمايز وغيرها من المداخل والأساليب الحديثة في التدريس التي تساعد علي تنمية مهارات التفكير المنطقي لدي طلاب المرحلة الثانوية والمسؤولية الاجتماعية. The current research aimed at measuring the effectiveness of differentiated Learning in teaching sociology for developing logical thinking and dimensions of social responsibility for secondary stage students. The research group consisted of (40) second grade secondary students at Helmeyet El Zaitoun Secondary School for girls, the research sample was divided into two groups. One of them is experimental group (20 students), and the other one is control group (20 students). The research tools were: a list of logical thinking skills that should be developed for second year sociology students in the secondary stage. Also a teacher’s guide was prepared a test for logical thinking skills, and a scale for social responsibility dimensions were also presented the research tools were administered on the two research groups. The results revealed that there are statistically significant differences at (0.01) level between the students mean scores on the pre-posttest administration for the experimental and control group on the test of logical thinking skills and social responsibility scale favoring the posttest administration of the experimental group so, using Differentiated learning in teaching sociology is effective for developing logical thinking and social responsibility dimensions for secondary stage students. The research recommended that teachers should be trained on using differentiated learning techniques and other recent approaches that help developing logical thinking skills in teaching for secondary stage students. |
|---|
