عناصر مشابهة
درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية لكفايات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030
| المصدر: | الثقافة والتنمية |
|---|---|
| الناشر: |
جمعية الثقافة من أجل التنمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س19, ع131 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 129 - 208 |
| ISSN: | 2356-9646 |
| رقم MD: | 931578 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية لكفايات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030. أسئلة الدراسة: حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية (ما كفايات الاقتصاد المعرفي اللازم توفرها لدى معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية؟ ما درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية لكفايات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير (المؤهل العلمي – الدورات التدريبية – سنوات الخبرة) في درجة ممارسة كفايات الاقتصاد المعرفي لدى معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية. منهج الدراسة: المنهج الوصفي المسحي. مجتمع الدراسة وعينتها: تكون مجتمع الدراسة من معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية في مدينة الرياض، وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغ حجمها (104) تم اختيارها بطريقة عشوائية. أداة الدراسة: استبيان لمعرفة درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية لكفايات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030م. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية لكفايات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030م (كبيرة) في جميع محاور الاستبانة (كفايات الاقتصاد المعرفي المتعلقة بالمبادئ العامة لمعلمة الدراسات الاجتماعية والوطنية – كفايات الاقتصاد المعرفي المتعلقة بمهارات الاتصال التعليمي – كفايات الاقتصاد المعرفي المتعلقة بالإبداع والابتكار – كفايات الاقتصاد المعرفي المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات – كفايات الاقتصاد المعرفي المتعلقة بتقويم تعليم الطالبات – كفايات الاقتصاد المعرفي المتعلقة بالتطوير المهني للمعلمة). - عدم وجود فرق دال إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي – سنوات الخبرة – الدورات التدريبية). This study aimed to identify the awareness level of secondary stage Social Studies teachers of the Knowledge economy concepts in the light of the Kingdom vision 2030. The questions of Study: The study attempted to answer the following questions: What are the Knowledge economy concepts provided by secondary school teachers of Social Studies? What are the awareness degree of secondary school Social Studies teachers of the cognitive economy concepts development among secondary school students? Are there statistical significance differences among secondary school Social Studies teachers’ awareness of the cognitive economy concepts attributed to the variables (Scientific Qualifications- Training Courses - Experience)? Methodology: survey descriptive approach. The study population and sample: The study population consisted of secondary school Social Studies teachers in the city of Riyadh, and the study was applied to a sample of randomly selected (104) teachers. The Study Tool: A questionnaire to determine the secondary school Social Studies teachers’ degree of the cognitive economy concepts awareness in the light of the vision of the Kingdom 2030. The study found the following results: - The secondary school Social Studies teachers’ awareness degree of the Knowledge economy concepts among the secondary school students was (large) in all areas of the questionnaire (the characteristics of the Social Studies teacher - concepts of the Knowledge economy related to the skills of educational communication - concepts of the cognitive economy related to creativity and innovation - concepts of the Knowledge economy related to information technology - Concepts of the cognitive economy related to the evaluation of female students' education - Concepts of the Knowledge economy related to the professional development of Social Studies teachers). - There was no statistically significant difference in the responses of the sample members due to the variables (scientific qualification, years of experience, training courses). |
|---|
