عناصر مشابهة
درجة التزام المعلم الفلسطيني بالمعايير المهنية لمهنة التعليم: دراسة حالة مديرية تربية قباطية
| العنوان بلغة أخرى: | Degree of the Palestinian Teacher’s Adherence to National Professional Standards for Teachers (NPST): Case Study Qabatya Education Directorate |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة النجاح الوطنية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج30, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1217 - 1254 |
| DOI: | 10.35552/0247-030-006-005 |
| ISSN: | 1727-8449 |
| رقم MD: | 931480 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة التزام المعلم الفلسطيني بالمعايير المهنية لمهنة التعليم، ولتحقيق هدف الدراسة، اختير معلمو مديرية تربية وتعليم قباطية ومشرفوها؛ للتعرف إلى تقديراتهم، وتكونت عينة الدراسة من (249) معلم ومعلمة، و(25) مشرفا ومشرفة، واتبع المنهج الوصفي، واستعملت الاستبانة لجمع البيانات اللازمة لإجراء الدراسة، بحيث بنيت في ضوء المعايير المهنية لمهنة التعليم التي تضمنها دليل المعايير المهنية لمهنة التعليم الفلسطينية للعام (2012)، وتكونت من (84) فقرة موزعة على ثلاث مجالات هي: معايير المعرفة والفهم، والمهارات المهنية، والاتجاهات والقيم. وبعد جمع البيانات وتحليلها تبين أن درجة التزام المعلمين بالمعايير المهنية على جميع المجالات، والدرجة الكلية – من وجهة نظرهم أنفسهم – كانت ممتاز ومرتبة مجالاتها على النحو الآتي: معايير الاتجاهات والقيم، فمعايير المعرفة والفهم، ثم معايير المهارات المهنية. في حين كانت درجة التزام المعلمين بالمعايير المهنية على جميع المجالات والدرجة الكلية – من وجهة نظر المشرفين – جيدة ومرتبة مجالاتها على النحو الآتي: معايير المعرفة والفهم، فمعايير المهارات المهنية، ثم معايير الاتجاهات والقيم. كذلك، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة – إحصائيا- في درجة التزام المعلمين بالمعايير – من وجهة نظر المعملين انفسهم – حسب متغير الجنس للمعلم، وذلك على الدرجة الكلية، وعلى جميع المجالات لصالح المعلمات، ومتغير سنوات الخبرة للمعلم على مجال معايير المعرفة والفهم لصالح سنوات الخبرة أكثر من 13 سنة، ومتغير عدد الدورات التدريبية للمعلم على مجال معايير المعرفة والفهم أيضا لصالح المعلمين ممن التحقوا بأكثر من 10 دورات. أما فيما يخص تقديرات المشرفين فظهرت فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة للمعلم على مجال معايير المعرفة والفهم لصالح سنوات الخبرة أكثر من 13 سنة. وأخيرا تبين وجود فروق دالة احصائيا بين تقدير المعلمين، وتقدير المشرفين لدرجة التزام المعلمين بالمعايير المهنية على الأداة الكلية، وعلى جميع المجالات، وذلك لصالح المعلمين. The study aimed at identifying the degree the Palestinian teacher’s adherence to National Professional Standards for Teachers (NPST). To achieve the aim of the study, the researcher selected the teachers and supervisors of Qabatya Education Directorate to identify their estimation, the sample consisted of (249) teachers and (25) supervisors. The descriptive methodology was followed, and the questionnaire was used to gather data. The questionnaire was built in the light of the NPST as provided for by the Palestinian (2012) guide thereof. The questioner included (84) paragraph distributed over three main areas: Knowledge and understanding, professional skills and finally attitude and values. Having gathered and analyzed the data, it turned out according to teachers that the total degree of their adherence to NPST in all areas was excellent. The areas were arranged as follow: standards of attitudes and values, standards of knowledge and understanding and standards of professional skills. While the total degree of their adherence to NPST according to the supervisors was good and came in the following order: the standard of knowledge and understanding, the standard of professional skills and finally the standard of attitudes and values. The results also showed a difference of statistical significance in adherence to NPST, according to the teachers themselves, based on the teachers’ gender variable on the total degree in all areas in favor of female teachers, and the years of experience variable, in the area of knowledge and understanding in favor of 13+ years of experience, and The number of training courses variable in the area of knowledge and understanding for those who attended more than 10 training courses. As for the estimation of the supervisors adherence to NPST, there was difference were shown according to supervisors’ years of experience in the area of knowledge and understanding in favor of 13+ years of experience. Finally, a statically significant difference was shown in the estimation between the teachers and supervisors in favor of teachers as to the adherence of both based on the total tool in all areas. |
|---|
