عناصر مشابهة
دور المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية فى ضوء المعايير العالمية
| المصدر: | المجلة التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سوهاج - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ج56 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 573 - 641 |
| DOI: | 10.12816/EDUSOHAG.2018.24029 |
| ISSN: | 1687-2649 |
| رقم MD: | 930444 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير العالمية، والكشف عن الفروق في استجابات عينة الدراسة لواقع إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام تبعا لمتغيرات: المنطقة التعليمية، والخبرة العملية.\nاستخدم الباحث المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة وجمع البيانات استخدم أداة الاستبانة، وتكون مجتمع الدراسة من (3240) مشرفا في جميع المناطق التعليمية، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة لتطبيق الاستبانة، وبلغ عددها (348) مشرفا.\nكما استخدم برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات إحصائيا.\nومن نتائج الدراسة:\n1-أن إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير العالمية جاءت بدرجة متوسطة.\n2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين آراء أفراد عينة الدراسة حول إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في التعليم العام لمتغير المنطقة التعليمية.\n٣) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في درجة إسهام المشرفين التربويين في تطبيق معيار (الحوكمة والقيادة، ومصادر المعلومات وأنظمة الدعم) للاعتماد المدرسي في التعليم العام تعزى لمتغير الخبرة لصالح خبرة أقل من 10 سنوات.\nوبناء على نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات. The study aimed to identify the reality of the educational supervisors ’contribution to the application of school accreditation standards in public education in the Kingdom of Saudi Arabia in light of international standards, and to reveal the differences in the responses of the study sample to the reality of the educational supervisors’ contribution to the application of school accreditation standards in public education according to the variables: the educational region, And practical experience.\nThe researcher used the descriptive approach, and to achieve the objectives of the study and collect the data, he used the questionnaire tool. The study population consisted of (3240) supervisors in all school districts, and the study sample was chosen by a simple random method for applying the questionnaire, and its number reached (348) supervisors.\nThe Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program was also used to analyze the data statistically.\nAmong the results of the study:\n1) The contribution of educational supervisors in implementing school accreditation standards in public education in the Kingdom of Saudi Arabia in light of international standards was of a moderate degree.\n2) There are no statistically significant differences at the level of 0.05 between the opinions of the study sample individuals regarding the contribution of the educational supervisors in the application of school accreditation standards in general education for the variable of the educational region.\n3) There are statistically significant differences at the level of 0.05 in the degree of the educational supervisors ’contribution to the application of the standard (governance and leadership, information sources and support systems) for school accreditation in general education due to the experience variable in favor of less than 10 years of experience.\nBased on the results of the study, a number of recommendations were made.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020 |
|---|
