عناصر مشابهة
أثر برنامج تدريبي يستند إلى نظرية الذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والهوية المنجزة لدى الطالبات المراهقات
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of a Training Program Based on Theory of Emotional Intelligence in Development Academic Self - Efficacy and Identity Achieved by Students of Adolescence |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة القدس المفتوحة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج8, ع23 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 17 - 31 |
| DOI: | 10.33977/1182-008-023-002 |
| ISSN: | 2307-4647 |
| رقم MD: | 928937 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية والهوية المنجزة لدى طالبات مرحلة المراهقة، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة أم طفيل الثانوية للبنات وتراوحت أعمارهن بين (14- 15 سنة) ؛ اختيرت شعبة من هذا الصف عشوائياً لتشكل المجموعة التجريبية, وعددها (20) طالبة، وشعبة أخرى ( 20 ) طالبة لتشكل المجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء مقياسين أحدهما للكفاءة الذاتية الأكاديمية، والآخر للهوية المنجزة، كما تم بناء برنامج تدريبي مستند لنظرية جولمان في الذكاء الانفعالي، مكون من(20) جلسة بواقع (4) جلسات لكل مهارة، أي خمس مهارات )الوعي بالذات، إدارة الانفعالات، حفز الذات، التعاطف واستشعار انفعالات الآخرين، التفاعل مع الآخرين( أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالكفاءة الذاتية الأكاديمية وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( (α≥0.05على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل، وعلى كل مجال من مجالاته تعزى لمتغير المجموعة, ولصالح المجموعة التجريبية. أما فيما يتعلق بنتائج الهوية المنجزة، فقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالةα≥0.05) ) على مقياس الهوية المنجزة ككل، وعلى كل مجال من مجالاته يعزى لمتغير المجموعة و لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على وجود أثر للبرنامج التدريبي على عينة الدراسة. This study aimed at investigating the impact of a training program based on gole man theory of emotional intelligence on development of academic self – efficacy and identity achieved among adolescent students. The sample of the study consisted of (40) students in the basic ninth grade in Om Tufail Secondary School for Girls ages from (14 - 15) . The students were divided into two equal groups, one is experimental consisting of (20) students, and a controled group with the same number of the experimental group. To achieve the goals of the study, the researcher built two scales: one for academic self efficacy and another one for achieved identity. A training program consisted of (20) sessions (4) pereach skill. The results concerning the Academic self efficacy showed statistical differences significance on the scale of Academic self efficacy at the level as (a≥0.05) whole and on each field attributed to the variant of the group and for the benefit of the experimental group. The results showed statistical significance differences on the scale of Academic self efficacy. As for The results concerning the achieved identity showed statistical significance differences on the scale of achieved identity, the level (a≥0.05) as a whole and on each field attributed to the variant of the group and for the benefit of the experimental group. |
|---|
