عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجيات مستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى طالبات كلية العلوم التربوية والآداب - الأونروا في الأردن
| المصدر: | المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج20, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 83 - 94 |
| DOI: | 10.12816/0048915 |
| ISSN: | 1605-2579 |
| رقم MD: | 926112 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيات مستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى طالبات كلية العلوم التربوية والآداب -الأونروا في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (٧٥) طالبة للعام الجامعي 2015/2014، وزعت في مجموعتين تجريبية وضابطة، بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (٣٩) طالبة، والمجموعة الضابطة (٣٦) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون اختبارا بمهارات التفكير التاريخي تكون من (52) فقرة، أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أثراً ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= α) للاستراتيجيات المستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى الطالبات، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= α) في تنمية التفكير التاريخي لدى الطالبات يعزى للمستوى الدراسي. This The study aimed at investigating the effect of using Strategies based on active learning in the development of historical thinking among female Students in the faculty of educational sciences and arts of the UNRWA in Jordan. The Study sample consisted of) 75 (Students for the academic year 2014/2015, the experimental group (39) Students and the control group (36) Students. To achieve the objectives of the Study, die researchers developed a test that measures the skills of historical thinking consisting of) 25 (items. The results of the Study showed that there is a statistically significant difference at level) a = 0.05 (for Strategies Based on active learning in the development of historical thinking among Students, and there is no statistically significant difference at level (a= 0.05) in the development of historical thinking among Students that can be ascribed to the level of Study. |
|---|
