عناصر مشابهة
أثر نموذج بكستون "Buxton" في تحصيل المفاهيم الرياضية والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي بدولة الكويت
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع177, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 230 - 258 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2019.27099 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 925573 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | كشفت الدراسة عن أثر نموذج بكستون Buxton في تحصيل المفاهيم الرياضية والاتجاه نحو الرياضيات لدي تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بدولة الكويت. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدواتها في اختبار تحصيل المفاهيم الرياضيات، ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات، والتي تم تطبيقها على عينة من تلاميذ الصف الرابع بمدرسة هشام بن أمية الابتدائية بنين بمنطقة حطين والبالغ عددهم (50) طالباً مقسمين إلى مجموعتين تجريبية وضابطة لكل منهم (25) طالباً. وعرضت الدراسة نموذج بكستون للفهم الرياضي، وكذلك مفهوم الرياضي واكتسابه. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها، وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطي درجات التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي عند مستوي دلالة (0.01) وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وبالإضافة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطي درجات التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات عند مستوي دلالة (0.01) لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة الاعتماد على النماذج التدريسية عامة ونموذج بكستون خاصة في تعليم وتعلم الرياضيات كونها تساعد المتعلمين على توظيف مهاراتهم في توجيه عمليات التفكير استناداً على مبدأ التعلم الذاتي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
