عناصر مشابهة
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التخيلي في تدريس الفلسفة على تنمية مهارات الحكمة والتحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع98 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 177 - 240 |
| ISSN: | 2535-2032 |
| رقم MD: | 918387 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التخيلي في تدريس الفلسفة على تنمية مهارات الحكمة والتحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لدي طلاب المرحلة الثانوية. واستخدم البحث المنهج التجريبي والوصفي التحليلي. وتمثلت أدواته في قائمة بمهارات الحكمة، وإعداد وحدة التفكير الإنساني، ودليل المعلم، ومقياس مهارات الحكمة، واختبار التحصيل الدراسي، والتي تم تطبيقها على طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة الفيوم، في الفصل الدراسي الأول 2017-2018م. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات الحكمة لصالح التطبيق البعدي، كما أشارت إلى وجود علاقة ارتباطية بين مهارات الحكمة والتحصيل الدراسي تساوي (0.97) وهذا يدل على أن العلاقة بين تنمية مهارات الحكمة والتحصيل الدراسي علاقة إيجابية طردية قوية أي أنه كلما نمت مهارات الحكمة؛ كلما زاد التحصيل الدراسي. وأوصي البحث بضرورة تدريب معلمي المواد الفلسفية على استخدام استراتيجية التعلم التخيلي أثناء التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
