عناصر مشابهة
درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات الخطاب الجدلي وعلاقتها بالفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج25, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 108 - 138 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 918192 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات الخطاب الجدلي وعلاقتها بالفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات الدراسة في استمارة الملاحظة، ومقياس الفاعلية الذاتية، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (50) معلماً ومعلمة، من المعلمين والمعلمات الذين يدرسون الصف العاشر، بواقع (22) معلماً، و(28) معلمة من جميع المدراس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الأولى، والتي تحتوي على الصف العاشر الأساسي للعام الدراس (2014-2015). وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن هناك اختلافاً في درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات الخطاب الجدلي أثناء تدريس مادة مهارات الاتصال يعزي لمتغير الجنس. كما أشارت النتائج إلى وجود اختلاف في الفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزي لدرجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات الخطاب الجدلي. وأوصت الدراسة باعتماد الحوار الجدلي في زيادة التحصيل وتنمية أنواع التفكير ولا سيما الناقد والتأملي والإبداعي لطلبة الصف العاشر الأساسي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 |
|---|
