عناصر مشابهة
مستوى إدراك الإدارات الأكاديمية بالجامعات الخاصة للتعليم الإلكتروني ودرجة ممارستهم له من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها
| العنوان بلغة أخرى: | The Level of Awareness of the Academic Administrations of the Private Universities Regarding E- Learning and the Degree of Its Practice from the Faculty Point of View |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 106 |
| رقم MD: | 916365 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى إدراك الإدارات الأكاديمية بالجامعات الخاصة للتعليم الإلكتروني، ودرجة ممارستهم لها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد أجريت الدراسة خلال العام الدراسي (2017- 2018). قام الباحث بتوزيع (250) استبانة على أفراد عينة الدراسة وتم استرداد (220) استبانة، وعند إطلاع الباحث عليها، لاحظ أن هناك (1) استبانة غير مكتملة الإجابة، وبذلك استقرت العينة على (219) عضو هيئة تدريس خضعت استباناتهم للتحليل وأظهرت النتائج المتعلقة بالسؤال الأول: أن مستوى إدراك الإدارات الأكاديمية بالجامعات الخاصة للتعليم الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها كانت بدرجة مرتفعة، والسؤال الثاني: وأن درجة ممارسة الإدارات الأكاديمية بالجامعات الخاصة للتعليم الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها كانت بدرجة مرتفعة، والسؤال الثالث: يوجد علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى (0.5) بين تقديرات أفراد العينة على مستوى إدراك الإدارات الأكاديمية بالجامعات الخاصة للتعليم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها، السؤال الرابع: ولا يوجد فروق ذات لالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.5) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لمستوى إدراك الإدارات الأكاديمية بالجامعات الخاصة للتعليم الإلكتروني ودرجة ممارستهم لها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها تعزى لمتغيري (الجنس، وسنوات الخبرة). وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث توفير أفراد مدربين للقيام للتعليم الإلكتروني، وإعداد معايير تعكس شكل الأداء المستهدف عند تفعيل التعليم الإلكتروني. |
|---|
