عناصر مشابهة
مدى استخدام معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية لاستراتيجيات التقويم البديل في الأردن واتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: | The Extent of the Basic Stage Arabic Language Teachers’ Usage of the Alternative Evaluation Strategies and their Attitudes towards them in Jordan |
|---|---|
| الناشر: |
المفرق
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 74 |
| رقم MD: | 902841 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مدى استخدام معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية الاستخدام استراتيجيات التقويم البديل في الأردن واتجاهاتهم نحوها، وقد تكون أفراد الدراسة من (207) معلم ومعلمة ممن يدرسون الطلبة في المرحلة الأساسية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة لقياس مدى استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التقويم البديل، إذ تكونت من (21) فقرة موزعة إلى أربع استراتيجيات هي: استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء واستراتيجية التقويم المعتمد على الملاحظة واستراتيجية التقويم المعتمد على التواصل واستراتيجية التقويم المعتمد على مراجعة الذات، كذلك تم تطوير مقياس اتجاهات تكون من (21) فقرة، ولقد تم التحقق من دلالات الصدق والثبات لهما. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي اللغة العربية يستخدمون استراتيجيات التقويم البديل بدرجة مرتفعة، واتجاهاتهم نحو التقويم البديل ككل كانت إيجابية وقد أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) ولصالح الإناث، في حين لم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الخبرة التدريسية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة إجراء مزيد من الدراسات على مراحل تعليمية مختلفة. |
|---|
