عناصر مشابهة
واقع استخدام الطلاب معلمي اللغة الانجليزية لمهام نظام البلاك بورد في جامعة الملك خالد
| المصدر: | مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 382 - 403 |
| DOI: | 10.55534/1320-005-001-013 |
| ISSN: | 1658-6654 |
| رقم MD: | 902033 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة معرفة واقع استخدام الطلاب معلمي اللغة الإنجليزية لنظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد) في كلية التربية بجامعة الملك خالد، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وبلغ عدد المشاركين (51) طالبا من طلاب برنامج الدبلوم العام في التربية والمختصين في اللغة الإنجليزية خلال العام الجامعي (1436/ 1437ه). وكانت أداة الدراسة استبانة مكونة من(٢٦) فقرة. وخلصت الدراسة إلى قائمة بالمهام يتيحها نظام البلاك بورد مصنفة بحسب الاستخدام إلى ثلاث فئات (استخدام عال، ومتوسط، ونادر). من المهام التي حظيت بالاستخدام الدائم: الاطلاع على إعلانات، وتنبيهات، ومحتوى، ودرجات المقرر. إضافة إلى تسليم الواجبات. أما أهم المهام التي حظيت بالاستخدام المتوسط فكانت الاطلاع على توصيف، ومخطط، ومصطلحات المقرر، والاطلاع على معلومات أستاذ المقرر، والمشاركة في منتدى المقرر، وأداء الاختبارات الإلكترونية، وإرسال واستلام الرسائل. أما أبرز المهام التي حظيت بالاستخدام النادر فكانت إنشاء المدونات واليوميات والمشاركة من خلالها، واستخدام التقويم ودفتر العناوين. This study aimed at identifying the reality of EFL student teachers' use of LMS (Blackboard) at King Khalid University, Faculty of Education. The study followed a descriptive approach, and the participants were 51 EFL student teachers who were enrolled in the General Educational Diploma Program during the academic year 2015/2016. Whereas the study tool was a questionnaire composed of 26 items. The study showed that the use of Blackboard functions can be classified into three categories (high use, average and rare). Of the tasks that were used frequently; viewing course content, alerts, announcements and marks and delivering assignments. Of the tasks that received an average use; viewing course description, outline and terminologies and course teacher information, participating in the course forum, completing e-exams, and sending/receiving messages. Of the tasks that were used rarely; creating blogs and diaries and participating through them, and the use of calendar and address book. |
|---|
