عناصر مشابهة
البرامج التعليمية الحاسوبية وأثرها في الاتجاه نحو التعلم الذاتي والتحصيل العلمي
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 45 - 62 |
| DOI: | 10.12816/0012151 |
| ISSN: | 1112-6752 |
| رقم MD: | 899251 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اثر التدريس ببرنامج تعليمي حاسوبي في اتجاه الطلبة نحو التعلم الذاتي والتحصيل العلمي أجريت الدراسة على عينة من طلبة السنة الثانية تخصص علم النفس بجامعة الحاج لخضر –باتنة-، وقد وظف المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، إذ تم اختيار المجموعة تجريبية لتدرس باستخدام البرنامج التعليمي الحاسوبي وقد شملت (28) طالبا، ودرست المجموعة ضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية وشملت (24) طالبا تم إجراء اختبار قبلي وبعد فترة تجريب دامت خمسة أسابيع اجرى الاختبار البعدي، حيث أعيد تطبيق استبيان الاتجاه نحو التعلم الذاتي واختبار تحصيلي. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي، عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاه الطلبة نحو التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية في حين لم تكن الفروق دلالة إحصائية فيما يخص التحصيل العلمي للطلبة This study aimed to know the effect of teaching with an educational software program on students’ direction towards self-learning and educational attainment. The study was conducted on a sample of second year students of psychology (at the University of El Hadj Lakhdar - Batna) and used the experimental method in designing the experimental group and the control group; the experimental group was taught using a computer based program including (28) students and the control group used the usual method including (24) students. A pretest has been made first and after a workout of five weeks a posttest was added in which a questionnaire of the students’ direction towards self-learning was applied in addition to an achievement test. The results of the statistical analysis showed the presence of statistically significant differences in the orientation of students towards self-education on the part of the experimental group, while those results proved insignificant in what concerns students’ educational attainment |
|---|
