عناصر مشابهة
دور الموجه التربوى فى تطوير مناهج الحلقة الأولى من التعليم الأساسى من وجهة نظر الموجهين التربويين فى محافظتى حمص وحماه
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة البعث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج37, ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 165 - 199 |
| رقم MD: | 899094 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The study aimed to identify the role of education directed to the development of curricula and the disclosure of the differences in the estimates of the role of education directed from the standpoint of supervisors depending on the different conservative variable. To achieve the objectives of the study were used descriptive approach through the design of a questionnaire to measure the role of education in the development-oriented curriculum. It included (30) is a five-gradient spread over three study areas: teaching methods, calendar, and school facilities. The study population consisted of all supervisors in the first cycle of basic education in the provinces of Homs, Hama year 2014- 2015m. (90) The study sample consisted of all supervisors's directed and directed. It was the use of averages, standard deviations, and percentages, and test the "T" to measure the differences between the views of mentors variable depending on the province, and the study resulted in the following results: - A weakness in the degree of supervisors for their roles in the development of curricula and in all areas of the previous curriculum development, which means a need mentors to courses and training programs in order to develop their skills in the area of curriculum development. - The lack of statistically significant differences between the views of supervisors due to the variable province. هدفت الدراسة إلى تعرف دور الموجه التربوي في تطوير المناهج الدراسية والكشف عن الفروق في التقديرات لدور الموجه التربوي من وجهة نظر الموجهين التربويين تبعاً لاختلاف متغير المحافظة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي من خلال تصميم استبانة لقياس دور الموجه التربوي في تطوير المناهج الدراسية. اشتملت على (30) عبارة خماسية التدرج موزعة على مجالات الدراسة الثلاثة: طرائق التدريس، والتقويم، والمرافق المدرسية. وتكون مجتمع الدراسة من جميع الموجهين التربويين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظتي حمص وحماه للعام 2014- 2015م. وتكونت عينة الدراسة من جميع الموجهين التربويين البالغ عددهم (90) موجهاً وموجهة. وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، واختبار "ت" لقياس الفروق بين آراء الموجهين تبعاً لمتغير المحافظة، وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: - وجود ضعف في درجة ممارسة الموجهين التربويين لأدوارهم في تطوير المناهج الدراسية وذلك في جميع مجالات تطوير المناهج السابقة، مما يعني حاجة الموجهين إلى دورات وبرامج تدريبية وذلك لتنمية مهاراتهم في مجال تطوير المناهج الدراسية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء الموجهين التربويين تعزى لمتغير المحافظة. |
|---|
