عناصر مشابهة
البيئة الاجتماعية للمدرسة في ظل الإصلاحات الأخيرة للمدرسة الجزائرية
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 30 - 42 |
| ISSN: | 2253-010X |
| رقم MD: | 898505 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | تشكل المدرسة بيئة اجتماعية منظمة تحكمها قوانين وتفرض نمطا سلوكيا معينة على التلميذ فهي تلعب دورا هاما وفعالا في نجاحه وتكيفه وتوافقه مع جوها الدراسي وقد تكون في بعض الأحيان سببا في فشله وتركه لها وهذا يرجع لمجموعة من للعوامل العديدة والمتشابكة، والتي لها علاقة بالتلميذ في حد ذاته، وبكل ما يحيط به داخل المدرسة أو خارجها، وغيرها من العوامل الأخرى. إن للمناخ الاجتماعي للمدرسة تأثير على عمل التلميذ ومردوديتها سواء تعلق الأمر بالتلميذ أو الأستاذ، فالمدارس التي يسودها أسلوب المنع والعقاب لكل شيء ولا تسمح للتلميذ بالتنفيس عن رغباته بحجة حفظ النظام وهيبة المدرسة قد تتحول إلى مجرد مجمع لا روح له ولا معنى له بالنسبة للتلميذ مما يجعله ينفر منها، وتؤدي به إلى اعتماد سلوكات عدوانية اتجاهها واتجاه العاملين بها وتدفعه إلى التمرد على قوانينها وتخريبها، وتكون لديه اتجاهات سلبية نحوها ونحو الدراسة والتعلم بصفة عامة. ونحن من خلال هذه الورقة البحثية نحاول الكشف عن مدى اهتمام المشرع الجزائري بهذا الجانب المهم من العملية التعليمية. منطلقين من التساؤل التالي: كيف ينظر المشرع الجزائري إلى البيئة الاجتماعية للمدرسة في ظل الإصلاحات الأخيرة للمدرسة الجزائرية؟. |
|---|
