عناصر مشابهة
نحو تربية من أجل الإبداع: المدخل المعرفى للإبداع وتطبيقاته فى المناهج الدراسية
| المصدر: | مجلة الفكر المعاصر - الإصدار الثاني |
|---|---|
| الناشر: |
الهيئة المصرية العامة للكتاب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 151 - 160 |
| رقم MD: | 896977 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "سلطت الدراسة الضوء على المدخل المعرفي للإبداع وتطبيقاته في المناهج الدراسية: نحو تربية من أجل الإبداع. فقد تم تقسيم مكونات عملية الوعي بالعمليات النفسية الإبداعية إلى ثلاث محاور، الأول: يختص بنوع العمليات والحالات النفسية التي يدركها الفرد. والثاني: يتعلق بأي جانب من جوانب العمليات النفسية يكون محور انتباه الفرد. والثالث يتعلق بمكونات الوعي. وكشفت الدراسة عن العلاقة بين الإبداع وحل المشكلات، ونموذج جنيبلور المعرفي للإبداع. كما استعرضت خصائص وسمات المبدعين، ومنها: المبدعون يعلمون بجد، ويدركون قيمة الوقت ولديهم جدول أعمال محدد، ومستقلون دائما عن الآخرين، يسعون دائما للإصالة، أكثر مرونة من الآخرين، والمبدعون ليس لديهم معدل ذكاء مرتفع ولا يحصلون على درجات مرتفعة أو تقديرات عالية في المدرسية. وختاما فمع افتراض علم النفس المعرفي بأن كل شخص يمكن أن يكون مبدعا، فإن هذا التطور في مفهوم الإبداع يوجهنا إلى العمل على مكونات الإبداع، وأثبت الباحثون أن من بين مكونات الإبداع، مكونات معرفية، وقد أثبت علماء النفس المعرفيون وجود علاقة إيجابية وتناسبية بين الوجدان الإيجابي والطلاقة والمرونة كمكونات أساسية للإبداع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|
