عناصر مشابهة
الخصائص السكيومترية للصورة المعربة لمقياس "كرستوفر واس" "Christopher Was" للتوجهات الهدفية
| العنوان بلغة أخرى: | Psychometric Properties of the Arabic Version of the "Christopher Was" Goal Orientation Questionnaire |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج19, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | البحرين |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 407 - 436 |
| DOI: | 10.12785/JEPS/190112 |
| ISSN: | 1726-3670 |
| رقم MD: | 879635 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تطوير صورة معربة لمقياس كرستوفر واس (Christopher Was) للتوجهات الهدفية لدي الطلبة الجامعيين في الأردن، والتحقق من فاعلية فقراته ودلالات صدقة وثباته. وتكونت عينة الدراسة من (801) طالب وطالبة من طلبة الجامعة الهاشمية لدرجة البكالوريوس للعام الدراسي 2013-2014. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن فقرات المقياس تتمتع بمؤشرات تمييز بأنها مقبولة. وللتوصل إلى مؤشرات حول صدق البناء للمقياس، اخضعت البيانات للتحليل العاملي، وقد أسفرت نتائج التحليل عن وجود أربعة عوامل رئيسة فسرت كل منها نسبة تباين من التباين الكلي للمقياس، وبينت النتائج أن المقياس يتمتع بدلالات ثبات مرتفعة كما تعكسه معاملات الاتساق الداخلي ومعاملات الاستقرار لكل بعد من أبعاد المقياس. وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تبني أهداف الإتقان وأهداف إقدام-الأداء تعزي إلى متغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تبني أهداف تجنب العمل تعزي إلى متغير التخصص الأكاديمي. وبناء على النتائج التي أسفرت عنها الدراسة تم الخروج بمجموعة من التوصيات. This study aimed to adapt and validate an Arabic version of the Christopher Was Goal Orientation Questionnaire for Jordanian university students. Participants of the study consisted of )801( male and female undergraduate students at Hashemite university in the academic year 2013-2014. Results indicated that the item analyses revealed an acceptable level of discrimination of the items. Construct validity has been investigated through examining the questionnaire factor structure. Results of the factor analysis identified four major factors. It has been found that the internal consistency and stability coefficients were significant. Results also indicated that there were significant differences between scores on each subscale mastery and performance approach due the gender, and there were significant differences between scores on each subscale mastery and performance approach, attributed to academic specialization. In the light of the results, the study suggested a number of recommendations. |
|---|
