عناصر مشابهة
برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتياً لتنمية مهارات استخدام التقنية في التدريس والاتجاه نحو التقنية لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى
| العنوان بلغة أخرى: | A Programme Based on Self-Regulated Learning for Developing TAFL Teachers’ Skills of Implementing Technology in Education, and Attitude Towards Technology |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج19, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | البحرين |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 141 - 190 |
| DOI: | 10.12785/JEPS/190105 |
| ISSN: | 1726-3670 |
| رقم MD: | 879613 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى إعداد برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات استخدام التقنية في التدريس والاتجاه نحو التقنية لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، واستخدم المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي، وتمثلت عينة البحث في ( ٣٨ معلما) بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. وتوصل البحث إلى: — قائمة بمهارات استخدام التقنية اللازمة في التدريس لمعلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، تضمنت ثلاث (٣) مهارات رئيسة، انبثق عنها سبع وأربعون (٤٧) مهارة فرعية. — برنامج متكامل قائم على التعلم المنظم ذاتيا، تضمن أربع وحدات. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات توظيف التقنية في التدريس لصالح التطبيق البعدي، سواء في المهارات إجمالا، أو في المهارات الفرعية التي تضمنها الاختبار كل على حدة. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس اتجاه معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى نحو التقنية لصالح التطبيق البعدي، سواء في أبعاد المقياس إجمالا، أو في كل بعد على حدة. وبناء على هذه النتائج قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات. The present study aimed at designing a programme based on self-regulated learning for developing TAFL teachers’ skills of implementing technology in education, and attitudes towards technology. Two approaches were utilized in the study; a descriptive and a quasi-experimental. The sample consisted of 38 TAFL teachers in the Arabic language institute in the Islamic University at Medina. Results showed the following: — An inventory of the skill of implementing technology in education for TAFL teachers, was developed. It included three main skills and 47 sub skills. — An integrated programme based on self-regulated learning which includedfour units, was designed. — There are statistically significant mean differences between the scores of the sample in the pre-and the post administration of the performance test, favoring the post administration for the main skills and the subskills. — There are statistically significant mean differences between the scores of the sample in the pre-and the post administration of the scale of attitudes, favoring the post administration for the main dimensions and the sub dimensions. Several recommendations were presented. |
|---|
