عناصر مشابهة
أثر الواقع التدريسي في قبول التطور البيولوجي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
| المصدر: | مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج1, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 10 - 35 |
| DOI: | 10.55534/1320-001-003-001 |
| ISSN: | 1658-6654 |
| رقم MD: | 878849 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04712nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1627867 | ||
| 024 | |3 10.55534/1320-001-003-001 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |9 388133 |a القسيم، محمد محمود محمد |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر الواقع التدريسي في قبول التطور البيولوجي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن | ||
| 260 | |b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية |c 2014 |g نوفمبر / محرم |m 1436 | ||
| 300 | |a 10 - 35 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يعد التطور البيولوجي من أكثر القضايا جدلية في تاريخ العلم؛ لذا فإن أول تساؤل يمكن أن يثيره البحث حول تدريسه هو: إلى أي مدى يمكن للطلبة أن يتقبلوا أفكاره؟ ولتعرف أثر الواقع التدريسي في قبول الطلبة الأردنيين لمضامين وحدة "نشأة الكائنات الحية وتطورها"؛ طبقت هذه الدراسة على (488) طالبا وطالبة في العام الدراسي 2011/2012 م، وذلك باستخدام مقياس تضمن (30) فقرة موزعة على ستة مجالات هي: تطور الأرض للحياة، ونشأة الحياة، وظهور الأنواع الحية، وأدلة التطور، وآليات التطور، وتطور الإنسان. وأظهرت النتائج وجود أثر فعلي للواقع التدريسي زاد من قبول الطلبة للتطور البيولوجي، وعلى المجالات جميعها باستثناء مجال تطور الإنسان، وكان الأثر ككل أكبر لدى الذكور منو لدى الإناث، كما أظهرت النتائج أثرا أكبر لدى الطلبة ذوي المستويات التحصيلية المرتفعة على المجالات الأقل حساسية تجاه المعتقدات الدينية كمجال (تطور الأرض(، بينما أظهروا قبولا أقل للمجالات الأكثر حساسية تجاه المعتقدات الدينية كمجال )تطور الإنسان). وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول قبول الطلبة للتطور البيولوجي، والسياقات التي يقبلون في ضوئها هذه الأفكار، وكيف ترتبط بمعتقداتهم الدينية المتعلقة بالخلق. | ||
| 520 | |b Biological evolution is one of the most crucial issues in the history of science. Therefore, the main problem in teaching lies in the students’ acceptance of its ideas. This study aims to identify the impact of current teaching approaches on the Jordanian students' acceptance of the unit titled "The origin and evolution of living organisms.” The participants of the study were 488 students enrolled in the academic year of 2011/2012 AD. The participants were assessed using a scale consisted of 30 items distributed on six areas: the evolution of the earth's life, the emergence of life, the emergence of species, evidence of evolution, evolution mechanisms, and human evolution. Results revealed a positive impact for the current teaching on the students' acceptance of the biological evolution in all fields except for the human evolution, and the impact was greater among males than females. Results also showed a greater impact among students with high level of achievement on the areas which are less sensitive to the religious beliefs such as (the evolution of the earth). However, they showed less acceptance of the fields which are mostly sensitive to the religious beliefs such as the (human evolution.) The study recommended further studies to be conducted on the students' acceptance of biological evolution, and the contexts in which they accept its ideas and how these ideas are related to their religious beliefs regarding the concept of creation. | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a البرامج التعليمية |a الوسائل التعليمية |a طرق التدريس |a التحليل البيولوجي |a التعليم الأساسي |a الأردن |a طلاب مرحلة الأساس |a مستخلصات الأبحاث |a الترجمة |a اللغات الأجنبية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e KKU Journal of Educational Sciences |l 003 |m مج1, ع3 |o 1320 |s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية |v 001 |x 1658-6654 | ||
| 856 | |u 1320-001-003-001.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 878849 |d 878849 | ||
