عناصر مشابهة
فاعلية برنامج إرشاد سلوكى جدلى جمعى فى خفض أعراض اضطراب ما بعد الصدمة وتحسين مستوى التكيف النفسى والإجتماعى والتحصيل الدراسى لدى عينة من الأطفال السوريين فى الأردن
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Dialectical Behavioral Group Counseling Program in Reducing Post Traumatic Symptoms and Improving Psychological Social Adjustment, and Educational Achievement among Syrian's Children in the Jordan |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 259 |
| رقم MD: | 876250 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر فاعلية برنامج إرشاد سلوكي جدلي جمعي في خفض أعراض اضطراب ما بعد الصدمة وتحسين مستوى التكيف النفسي والاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى عينة من الأطفال السوريين في الأردن، وتكون أفراد الدراسة من (30) طفلا وطفلة من الأطفال السوريين من أطفال جمعية الأرائك التابعة لوزارة التنمية الاجتماعية لعام (2017). وتم اختيار العينة بشل قصدي وتم توزيع أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية مكونة من (15) طفلا وطفلة، والمجموعة الثانية الضابطة مكونة من (15) طفلا وطفلة. وتم استخدام ثلاثة مقاييس؛ مقياس اضطراب ما بعد الصدمة، ومقياس التكيف النفسي والاجتماعي، واختباري اللغة العربية والرياضيات للإجابة عن أسئلة الدراسة وتم التحقق من صدقها وثباتها، ثم تم تطبيقها. كما تم إعداد برنامج إرشادي وفق النظرية السلوكية الجدلية مكون من (12) جلسة مدة الجلسة الواحدة 60 دقيقة، تم تطبيقه على المجموعة التجريبية. أظهرت نتائج الإجابة عن السؤال الأول وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في فاعلية البرنامج الإرشادي الجمعي الذي يستند إلى النظرية السلوكية الجدلية في خفض أعراض ما بعد الصدمة لدى عينة من الأطفال السوريين في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وأكدت فاعلية البرنامج الإرشادي الجمعي الذي يستند إلى النظرية السلوكية الجدلية. وأظهرت الإجابة عن السؤال الثاني وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في تحسين مستوى التكيف النفسي والاجتماعي لدى المجموعة التجريبية تعزى لأثر المجموعة في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وأكدت فاعلية البرنامج الإرشادي الجمعي الذي يستند إلى النظرية السلوكية الجدلية. كما بينت نتائج الإجابة عن السؤال الثالث وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في تحسين التحصيل الدراسي بين المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى لأثر البرنامج، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. أما الإجابة عن السؤال الرابع الذي يتعلق بالتفاعل: ما بين اضطراب ما بعد الصدمة ومتغير الجنس، فقد تبين: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع مجالات اضطراب ما بعد الصدمة، وكذلك فيما يتعلق بالتفاعل ما بين التكيف النفسي والاجتماعي ومتغير الجنس فقد تبين: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع مجالات التكيف وفي الدرجة الكلية. وكذلك فيما يتعلق بالتفاعل ما بين التحصيل الدراسي ومتغير الجنس فقد تبين: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في التحصيل الدراسي في مادتي اللغة العربية والرياضيات. وأظهرت نتائج الإجابة عن السؤال الخامس عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين التطبيقين البعدي والتتبعي في جميع متغيرات الدراسة، في مجالات اضطراب ما بعد الصدمة ككل، وفي مجالي التكيف النفسي الاجتماعي، وفي التحصيل الدراسي لمادتي اللغة العربية والرياضيات. انتهت الدراسة بعدة توصيات منها تطوير استراتيجيات التدخل العلاجي الفعال. |
|---|
