عناصر مشابهة
درجة ممارسة مشرفي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة لمهامهم وعلاقتها بمستوى الأداء الوظيفي لمعلميهم
| العنوان بلغة أخرى: | The Degree to Which Secondary Schools’ Supervisors in Gaza Governorates Practice Their Duties and its Relation to the Level of Their Teachers Job Performance |
|---|---|
| الناشر: |
غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| رقم MD: | 875314 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف الدراسة: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مشرفي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة لمهامهم وعلاقتها بمستوى الأداء الوظيفي لمعلميهم. منهج الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة، والبالغ عددهم (4506) معلم ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة منهم بنسبة (7%) بلغت (316) معلما ومعلمة، استجاب منهم (310) معلما ومعلمة. أداة الدراسة: استخدمت الباحثة استبانتين، الأولى لقياس درجة ممارسة مشرفي المرحلة الثانوية لمهامهم، وتناولت ثلاثة مجالات (الأساليب الإشرافية، الإنتاجية والتطوير، العلاقات الإنسانية)، وعدد فقراتها (21) فقرة، والثانية لقياس مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية، وتناولت ثلاثة مجالات (التخطيط، الإنتاجية والتطوير، الاتصال والتواصل)، وعدد فقراتها (21) فقرة، وتم تحليل بيانات الاستبانات للحصول على النتائج باستخدام برنامج المعالجات الإحصائية (SPSS). أهم النتائج: 1. درجة ممارسة مشرفي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة لمهامهم من وجهة نظر معلميهم كبيرة وبنسبة 72.2%. 2. مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم كبيرة وبنسبة 81.4%. 3. وجود علاقة ارتباطية إيجابية (طردية) ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مشرفي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة لمهامهم ومستوى الأداء الوظيفي للمعلمين. أهم التوصيات: 1. تخفيف الأعباء عن المشرفيين التربويين من خلال زيادة عددهم؛ لإعطائهم فرصة للتواصل مع المعلمين ومساعدتهم في حل المشاكل التي تواجههم والرقي بهم إلى التميز والإبداع. 2. تحفيز وزارة التربية والتعليم للمعلم المبدع في أدائه أمام زملائه وطلابه؛ لكي يزيد من دافعيته للعمل ورغبته في تطوير أدائه بشكل أفضل. 3. تخفيف الأعباء الملقاة على كاهل المعلمين من خلال تعيين معلمين مساندين للمعلم الأصلي؛ لمساعدته في تطوير العملية التعليمية. |
|---|
