عناصر مشابهة
تصور مقترح لتفعيل دور المعلم الجديد في الإدارة الصفية في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة
| العنوان بلغة أخرى: | A proposed vision for Activating the role of the new Teacher in Classroom Management in the light of Contemporary Educational Trends |
|---|---|
| الناشر: |
غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 151 |
| رقم MD: | 875104 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة المعلم الجديد لأدواره في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة، والكشف عن الفروق بين تقديرات مديري مدارس وكالة الغوث الدولية حول واقع ممارسة المعلم الجديد لأدواره في إدارة الصف في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة، واقتراح تصور لتفعيل دور المعلم الجديد في إدارة الصف في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج البنائي، وكانت أداة الدراسة الأساسية عبارة عن استبانة تكونت من (45) فقرة موزعة إلى أربعة مجالات تمثل أدوار المعلم الجديد في إدارة الصف في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة، طبقت على عينة بلغت (160) مديرا ومديرة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، وبواقع (60%) من إجمالي مديري ومديرات مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها أن مستوى ممارسة المعلم الجديد لأدواره في إدارة الصف في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة من وجهة نظر مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة كان (69.046%)، وحظي مجال تنظيم البيئية التعليمية على المرتبة الأولى وبوزن نسبي (72.626%)، يليه مجال ضبط سلوك الطلبة بوزن نسبي (70.25%)، ثم جاء مجال تخطيط الدروس وتنفيذها بالمرتبة الثالثة وبوزن نسبي (69.97%)، بينما جاء بالمرتبة الأخيرة مجال استثارة الدافعية وتنمية التفكير بوزن نسبي (63.44%). وتبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين تقديرات مديري مدارس وكالة الغوث الدولية حول واقع ممارسة المعلم الجديد لأدواره في إدارة الصف في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات المرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، والمحافظة، وسنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج تحليل البيانات قامت الباحثة ببناء تصور مقترح يتضمن أربعة أهداف رئيسة لتفعيل دور المعلم الجديد في إدارة الصف في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة. كما وأوصت الدراسة بضرورة رفع مستوى التعاون بين المعلمين ذوي الخبرة والمعلمين الجدد. واهتمام كليات التربية بمساقات إدارة الصف. |
|---|
