عناصر مشابهة
الطلاقة الرياضية وعلاقتها ببعض أنواع الذكاءات المتعددة لدى طلبة اقسام الرياضيات في كليات التربية في محافظة بغداد
| المصدر: | مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 292 - 319 |
| ISSN: | 1995-8463 |
| رقم MD: | 874287 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 12559nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1624523 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 169576 |a المعيوف، رافد بحر أحمد |e مؤلف |q Almaayouf, Rafed Bahr Ahmed | ||
| 245 | |a الطلاقة الرياضية وعلاقتها ببعض أنواع الذكاءات المتعددة لدى طلبة اقسام الرياضيات في كليات التربية في محافظة بغداد | ||
| 260 | |b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية |c 2011 |g كانون الأول | ||
| 300 | |a 292 - 319 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة تعرف طبيعة العلاقة الارتباطية بين الطلاقة الرياضية كونها أحدى مكونات التفكير الابداعي وبعض أنواع الذكاءات المتعددة (الذكاء اللغوي، الذكاء المكاني، الذكاء المنطقي الرياضي) لدى طلبة أقسام الرياضيات في كليات التربية في محافظة بغداد من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- هل أن طلبة أقسام الرياضيات في كليات التربية في محافظة بغداد يمتلكون الطلاقة الرياضية والتي تمثل الجانب الكمي في التفكير الإبداعي؟ وهل هناك فرق بين الذكور والإناث في هذا المتغير؟ 2- هل يمتلك هؤلاء الطلبة بعض أنواع الذكاءات المتعددة (الذكاء اللغوي، الذكاء المكاني، الذكاء المنطقي الرياضي)؟ 3- هل هنالك فرق بين الذكور والإناث في هذه الأنواع من الذكاءات؟ 4- هل هناك علاقة ارتباطية بين الطلاقة الرياضية وبعض أنواع الذكاءات المتعددة لدى طلبة أقسام الرياضيات في كليات التربية في محافظة بغداد؟ وما نوعها؟ وما هي طبيعة هذه العلاقة الارتباطية حسب متغير الجنس؟ ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن أسئلتها وضعت سبعة فرضيات صفرية، وحدد مجتمع الدراسة بطلبة المرحلة الثانية من أقسام الرياضيات في كلية التربية ابن الهيثم في جامعة بغداد وكلية التربية في الجامعة المستنصرية، وبلغ حجم عينة الدراسة من طلبة الكليتين (200) طالبا وطالبة موزعين بواقع (111) طالبا و(163) طالبة، ولغرض جمع البيانات الخاصة بالتجربة وفحص الفرضيات الصفرية وتفسير النتائج تم بناء اختبارين وكالآتي: 1- اختبار الطلاقة الرياضية: وتكون بصيغته النهائية من (10) فقرات اختبارية من النوع (المقالي). 2- اختبار الذكاءات المتعددة: وتكون من ثلاثة اختبارات فرعية يمثل الاختبار الأول (الذكاء اللغوي) وتكون من (8) فقرات من النوع (المقالي) ويمثل الاختبار الثاني (الذكاء المكاني) ويتألف من (13) فقرة من نوع الفقرات (الموضوعية) أما الاختبار الثالث فيمثل (الذكاء المنطقي الرياضي) وتألف من (10) فقرات اختبارية من النوع (الموضوعي) أيضا. وأجريت التحليلات الاحصائية المناسبة لحساب معاملات السهولة والصعوبة والتمييز لفقرات الاختبارين والتأكد من الخصائص السايكومترية لهما من خلال التأكد من الصدق والثبات، وبعد استخدام الأدوات الإحصائية لتحليل نتائج الاختبارين مثل الاختبار التائي لعينة واحدة مترابطة ولعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الفا كرونباخ والمعادلة التائية لقياس دلالة الارتباط أشارت النتائج التي تم التوصل إليها إلى: 1- امتلاك طلبة أقسام الرياضيات في كليات التربية في محافظة بغداد من الذكور والإناث الطلاقة الرياضية قياسا بالوسط الفرضي الذي تمت المقارنة به. 2- يتساوي أداء الذكور والإناث في اختبار الطلاقة الرياضية وأن الفرق الذي وجد بين المتوسطات هو فرق ليس بذي دلالة احصائية. 3- يمتلك طلبة أقسام الرياضيات في كليات التربية في محافظة بغداد بعضا من أنواع الذكاءات المتعددة وهي على التوالي الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء اللغوي، الذكاء المكاني. 4- تفوق الإناث على الذكور في اختبار الذكاء اللغوي. 5- يتساوى أداء الذكور والإناث في اختباري الذكاء المنطقي الرياضي والذكاء المكاني، وأن الفرق بين متوسطات الدرجات هو فرق ليس بذي دلالة إحصائية. 6- توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الطلاقة الرياضية وكل من الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي لدى الطلبة من الذكور والإناث إلا أنها تعد علاقة ضعيفة، ولا توجد علاقة بين الطلاقة الرياضية والذكاء المكاني. 7- توجد علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة بين الطلاقة الرياضية وكل من الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي لدى طلاب عينة الدراسة ولا توجد علاقة بين الطلاقة الرياضية والذكاء المكاني لديهم. 8- وجود علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة بين الطلاقة الرياضية والذكاء اللغوي لدى طالبات عينة الدراسة ولا توجد علاقة بين الطلاقة الرياضية وكل من الذكاء المكاني والذكاء المنطقي الرياضي لديهن. | ||
| 520 | |b The purpose of the current study defined the nature of the correlation between mathematical fluency as one of the components of creative thinking and some types of multiple intelligences (linguistic intelligence, spatial intelligence, logical mathematical intelligence) among the students of mathematics departments in colleges of education in the province of Baghdad through answering the following questions 1 - Do the mathematics sections students in colleges of education in the province of Baghdad; have the mathematical fluency which represents the quantitative aspect in creative thinking? 2- Is there a difference between males and females in this variable? 3- Is this student having some types of multiple intelligences ((linguistic intelligence, spatial intelligence, logical mathematical intelligence)? 4 - Is there a difference between males and females in the types of intelligence? 5 - Is there a correlation relationship between the mathematical fluency and some types of multiple intelligences (linguistic intelligence, spatial intelligence, logical mathematical intelligence) among the students of mathematics departments in colleges of education in the province of Baghdad? What type? 6 - What is the nature of this correlation relationship according to the gender variable? The results fond by the researcher indicate: 1 - The male and female students in mathematics departments in colleges of education in the province of Baghdad acquire mathematics fluency in comparison with the median average compared with. 2 - Equal performance of the male and female students in mathematics fluency test prepared by the researcher, and the difference between the averages is not statistically significant. 3 - The male and female students in mathematics departments in colleges of education in the province of Baghdad acquire some types of multiple intelligence they are respectively mathematics logical intelligence, linguistic intelligence, finally came the spatial intelligence. 4 - Supremacy of females to males in the linguistic intelligence test. 5 - Equal performance of the male and female students in mathematics logical intelligence and spatial intelligence test prepared by the researcher, and the difference between the averages is not statistically significant. 6 - There is a positive correlation relationship between mathematics fluency and linguistic intelligence, mathematics logical intelligence of the male and female students but it is considered a weak relationship, were as there is no relationship between mathematics fluency and spatial intelligence. 7 - There is a weak positive correlation relationship between mathematics fluency and linguistic intelligence, mathematics logical intelligence of male students in the study sample, were as there is no relationship between mathematics fluency and spatial intelligence. 8 - There is a weak positive correlation relationship between mathematics fluency and linguistic intelligence, mathematics logical intelligence of female students in the study sample, were as there is no relationship between mathematics fluency and spatial intelligence. In light of the results of the study the researcher recommended:- 1 - Orientation to curricula designers in the ministry of education to adopt the fundamentals that came in to Gardner theory of multiple intelligence, when building and developing the educational curricula in general and in mathematical in particular differ in their attitudes, orientations, and personalities, and thus to invest all the mental activities owned by these students and work on their development. 2 - Recommended to colleges of education to reconsider its education curricula, as it is responsible for supplying teachers to educational institutions to confirm that intelligence is not fixed but can develop all kinds of it depending on the people nature and their abilities. In addition the education curricula must include thinking skills teaching, and creative thinking. 3 - Take advantage of the theory of multiple intelligences on the level applied in the process of learning and teaching through the use of school applications of the principles of that theory, which has contributed significantly to the improvement of school education and discover and identify individual differences between students and the difficulties of learning and special education. To complete and develop this study the researcher has suggested the following:- 1 - Conduct a similar study in preparatory and secondary levels to see mental capacity owned by the students in these stages and levels of familiarity to be there in this capacity and leading to the integration of database information to the organizers of the curriculum in the Ministry of Education and Higher Education both. 2 - Conduct a similar study to the students of the fourth stage in the mathematics departments in colleges of education to establish the extent of ownership of types of multiple intelligences and mathematical fluency. 3 - Studies dealing with the mental abilities of students in science faculties in Baghdad for the purpose of comparison, between them and the students of education in this ability. | ||
| 653 | |a كليات التربية | ||
| 653 | |a الذكاءات المتعددة | ||
| 653 | |a بغداد (العراق) | ||
| 653 | |a طرق التدريس | ||
| 653 | |a التدريس الابداعي | ||
| 653 | |a الطلاقة الرياضية | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 020 |e Journal of the University of Anbar for Humanities |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ |l 004 |m ع4 |o 0832 |s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية |v 006 |x 1995-8463 | ||
| 700 | |9 209998 |a حسن، أريج خضر |g Al-Khafaji, Areej Khidhr Hasan |e م. مشارك | ||
| 856 | |u 0832-006-004-020.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 874287 |d 874287 | ||
