عناصر مشابهة
النمط القيادي لمديري مدارس التعليم العام لبعض إدارات التربية و التعليم في المملكة العربية السعودية كما يتصوره المعلمون : دراسة ميدانية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 116 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 54 - 91 |
| رقم MD: | 87264 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04976nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0399273 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 162347 |a اللحياني، عبيدالله بن صلاح بن حاسن |e مؤلف | ||
| 245 | |a النمط القيادي لمديري مدارس التعليم العام لبعض إدارات التربية و التعليم في المملكة العربية السعودية كما يتصوره المعلمون : |b دراسة ميدانية | ||
| 260 | |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |c 2011 |g يونيو | ||
| 300 | |a 54 - 91 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a تهدف الدراسة غلى التعرف على النمط القيادي الذي يمارسه مديري المدارس المتوسطة والثانوية من واقع المنظور الإنساني والمنظور التطبيقي من وجهة نظر المعلمين، واستكشاف الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة ومدى ممارسة مديري المدارس المتوسطة والثانوي للبعدين الوظيفي والإنساني وفقاً للمرحلة الدراسية. وأجرت هذه الدراسة على عينة مكونة من (282) معلماً من المعلمين في هذه المدارس واستهدفت الإجابة على سؤال رئيس وثلاثة أسئلة فرعية ن وأحتوى استبيان هذه الدراسة على (30) بنداً ومقسمة إلى مجالين الأول النمط القيادي وسلوكه من الجانب الإنساني ويشمل (21) بنداً والثاني يمثل النمط القيادي وسلوكه من الجانب الوظيفي ويشمل (9) بنود . \ وأكدت النتائج أن مديري المدارس في المرحلة المتوسطة والثانوية لعينة الدراسة يمارسون البعد الإنساني في الإدارة معظم الوقت خاصة فيما يتعلق بإظهار مجموعة بشكل جيد أمام المسئولين وتسوية الخلافات في المجموعة وأن البعد الوظيفي لدى مديري المدارس في المرحلة المتوسطة والثانوية يمارسون البعد الإنساني في الإدارة معظم الوقت خاصة فيما يتعلق بإظهار مجموعة العمل بشكل جيد أمام المسئولين وتسوية الخلافات في المجموعة. \ وأن البعد الوظيفي لدى مديري مدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية يمارس في أغلب الأحيان خاصة فيما يتعلق في إتباع التعليمات والأنظمة المعمول بها إلا أن بعض المديرين يرفضون تبرير تصرفاتهم للعاملين معهم في بعض الأحيان. \ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الاستجابات حول درجة ممارسة مديري المدارس المتوسطة والثانوية القيادي في الجانب الإنساني وكذلك في الجانب الوظيفي . حسب اختلاف المرحلة الدراسية بمعنى أن ممارسة الدور الإنساني والوظيفي لدى مديري المدارس المتوسطة والثانوية لا يختلف باختلاف المرحلة التعليمية. \ وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي الإدارات التعليمية حول درجة ممارسة مديري المدارس حسب النمط القيادي الكلي (الإنساني والوظيفي). مما يدل على أن بعض الإدارات التعليمية تمارس القيادة بشكل أفضل من الإدارات الأخرى. \ وأكدت النتائج أن مديري المدارس في المرحلة المتوسطة والثانوية يمارسون البعد الإنساني في الإدارة معظم الوقت خاصة فيما يتعلق بإظهار مجموعة العمل بشكل جيد أمام المسئولين وتسوية الخلافات في المجموعة وأن البعد الوظيفي لدى مديري \ | ||
| 653 | |a السلوك الإداري |a التربية والتعليم |a مديرو المدارس |a الإدارة التعليمية |a المعلمون |a التقييم التربوي |a العلاقات الإدارية |a العلاقات الانسانية |a تنفيذ اللوائح الإدارية |a العلاقة بين المدير والمعلم |a السعودية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 009 |l 116 |m ع 116 |o 0096 |s مجلة القراءة والمعرفة |t Journal of Reading and knowledge |v 000 | ||
| 856 | |u 0096-000-116-009.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 87264 |d 87264 | ||
