عناصر مشابهة
مدى تحقيق كتاب لغتي العربية و معلميه للمهارات القرائية اللازمة لتلاميذ الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في اليمن
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 116 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 82 - 104 |
| رقم MD: | 87254 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04374nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0399220 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 149344 |a العوني، عبدالكريم محمد أحمد |e مؤلف | ||
| 245 | |a مدى تحقيق كتاب لغتي العربية و معلميه للمهارات القرائية اللازمة لتلاميذ الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في اليمن | ||
| 260 | |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |c 2011 |g يونيو | ||
| 300 | |a 82 - 104 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدف هذا البحث إلى الكشف عن المهارات القرائية في كتاب لغتي العربية للصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في اليمن، وإلى معرفة مدى إكساب معلمي اللغة العربية ومعلماتها للمهارات القرائية لدى تلاميذ الصف. \ ولتحقيق الهدف السابق قام الباحث بتحليل المهارات القرائية المتضمنة في الكتاب المذكور، ووجد أن مهارة تحديد الأفكار الجزئية والتفاصيل الداعمة جاءت في المرتبة الأولى، تلتها مهارة تفسير بعض الجمل من خلال وصلها بما يناسبها من الجمل والعبارات، ثم مهارة معرفة بعض المفردات الجديدة من خلال وضعها في جمل، ثم مهارة فهم المعاني المتعددة للمفردة الواحد من خلال السياق. \ في حين جاءت بعض المهارات في المراتب الأخيرة مثل: نقد المقروء وإبداء الرأي فيه وفقاً لقدرات التلاميذ، ومهارة الموازنة بين موقفين من حيث الصواب والخطأ. \ هدف هذا البحث إلى الكشف عن المهارات القرائية في كتاب لغتي العربية للصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في اليمن، وإلى معرفة مدى إكساب معلمي اللغة العربية ومعلماتها للمهارات القرائية لدى تلاميذ الصف. \ ولتحقيق الهدف السابق قام الباحث بتحليل المهارات القرائية المتضمنة في الكتاب المذكور، ووجد أن مهارة تحديد الأفكار الجزئية والتفاصيل الداعمة جاءت في المرتبة الأولى، تلتها مهارة تفسير بعض الجمل من خلال وصلها بما يناسبها من الجمل والعبارات، ثم مهارة معرفة بعض المفردات الجديدة من خلال وضعها في جمل، ثم مهارة فهم المعاني المتعددة للمفردة الواحد من خلال السياق. \ في حين جاءت بعض المهارات في المراتب الأخيرة مثل: نقد المقروء وإبداء الرأي فيه وفقاً لقدرات التلاميذ، ومهارة الموازنة بين موقفين من حيث الصواب والخطأ. \ ثم وجه الباحث استبانة لعينة من معلمي اللغة العربية ومعلماته في الصف السادس؛ لمعرفة مدى إكسابهم للمهارات القرائية لدى تلاميذ الصف المذكور، ووجد أن (17) مهارة يتم تحقيقها بدرجة كبيرة، وأن (17) مهارة يتم تحقيقها بدرجة متوسطة، وأن (ثلاث مهارات) يتم تحقيقها بدرجة صغيرة. | ||
| 653 | |a تدريس اللغة العربية |a القراءة |a تدريس القراءة |a المهارات القرائية |a الكتب الدراسية |a المناهج |a التعليم الابتدائي |a اللغة العربية |a اكتساب المهارات القرائية |a معلمو اللغة العربية |a اليمن |a طلاب المدارس الابتدائية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 116 |m ع 116 |o 0096 |s مجلة القراءة والمعرفة |t Journal of Reading and knowledge |v 000 | ||
| 856 | |u 0096-000-116-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 87254 |d 87254 | ||
