عناصر مشابهة
تطوير سياسات التعليم والتدريب لتعليم الكبار من أجل تنمية مستدامة : دراسة حالة، دولة الكويت
المصدر: | المؤتمر السنوي الرابع عشر: من تعليم الكبار إلى التعلم مدى الحياة للجميع من أجل تنمية مستدامة |
---|---|
الناشر: |
جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار
|
المؤلف الرئيسي: | |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2016 |
الصفحات: | 519 - 545 |
رقم MD: | 872200 |
نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
|
LEADER | 04010nam a22002297a 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | 1622756 | ||
044 | |b مصر | ||
100 | |9 195280 |a بورسلي، سبيكة حسين |q Bouresli, Sabikah Hussein |e مؤلف | ||
245 | |a تطوير سياسات التعليم والتدريب لتعليم الكبار من أجل تنمية مستدامة : |b دراسة حالة، دولة الكويت | ||
260 | |b جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار |c 2016 |g أبريل | ||
300 | |a 519 - 545 | ||
336 | |a بحوث المؤتمرات |b Article | ||
520 | |e هدف البحث إلى الكشف عن " تطوير سياسات التعليم والتدريب لتعليم الكبار من أجل تنمية مستدامة (دراسة حالة، دولة الكويت). وتناول البحث عدة عناصر تمثلت في: العنصر الأول: سياسات تعليم الكبار في دولة الكويت، وتناول هذا العنصر عدة نقاط تمثلت في: أولاً: هيكل البناء التنظيمي للنظام التربوي الكويتي، ثانياً: وثيقة إستراتيجية التعليم العام في دولة الكويت، ثالثاً: البرامج العامة التي تحقق غايات سياسة التعليم بدولة الكويت، رابعاً: خصائص السياسة التعليمية بالكويت، خامساً: الخطاب السياسي والتعليم في الكويت، سادساً: الدعوة إلي عقد مؤتمر وطني لمناقشة قضايا التعليم، سابعاً: وثيقة استراتيجية التعليم العام في دولة الكويت، ثامناً: خصائص السياسة التعليمية بالكويت، تاسعاً: صناعة السياسات التربوية وتنفيذها وتقويمها، عاشراً: رسم السياسات التربوية. العنصر الثاني: أسس التعليم والتدريب في تعليم الكبار، وتناول البحث عدة نقاط تمثلت في: أولاً: التعليم المهني، ثانياً: واقع التعليم التقني والمهني في نظام التعليم، ثالثاً: التعليم التقني والمهني كعملية مستمرة، رابعاً: تقسيم مراحل التعليم والتدريب المهني المستمر، خامساً: إدارة الجودة في منظومة التعليم والتدريب المهني، سادساً: سياسات التعليم الفني والتدريب المهني والتقني. العنصر الثالث: التحليل الحرج لبيئة تعليم الكبار والتدريب. العنصر الرابع: بناء برنامج جديد ومطور لتلبية احتياجات تعليم الكبار وتدريبهم. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن الحلقة المركزية في تعليم الكبار ترتكز على هذه المبادئ: حاجة المتعلم لأن يعرف، مفهوم الذات عند المتعلم، والخبرات والتجارب السابقة للمتعلم، والاستعداد للتعلم، الاتجاه أو التوجه نحو المتعلم، الدافعية للتعلم كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
653 | |a الكويت | ||
653 | |a إستراتيجيات التعلم | ||
653 | |a تعليم الكبار | ||
653 | |a التنمية المستدامة | ||
773 | |c 030 |d القاهرة |i جامعة عين شمس. مركز تعليم الكبار والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والهيئة العامة لتعليم الكبار |l 000 |o 7490 |p 14 |s المؤتمر السنوي الرابع عشر: من تعليم الكبار إلى التعلم مدى الحياة للجميع من أجل تنمية مستدامة |v 000 | ||
856 | |u 7490-000-000-030.pdf | ||
930 | |d y |p y | ||
995 | |a EduSearch | ||
999 | |c 872200 |d 872200 |