عناصر مشابهة
أثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد على تقديرات معالم الفقرات والقدرة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة
| العنوان بلغة أخرى: | The Impact of Correct Alternative Position in the Multiple-Choice Test on Items Parameters and the Ability According to the Three-Parameter Logistic Model |
|---|---|
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع90 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 98 - 120 |
| DOI: | 10.21608/saep.2017.24608 10.12816/0041974 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 871152 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 06076nam a22003617a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1621718 | ||
| 024 | |3 10.21608/saep.2017.24608 | ||
| 024 | |3 10.12816/0041974 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a سليمان، شاهر خالد |g Suleiman, Shaher Khalid |e مؤلف |9 240929 | ||
| 245 | |a أثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد على تقديرات معالم الفقرات والقدرة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة | ||
| 246 | |a The Impact of Correct Alternative Position in the Multiple-Choice Test on Items Parameters and the Ability According to the Three-Parameter Logistic Model | ||
| 260 | |b رابطة التربويين العرب |c 2017 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 98 - 120 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف موقف البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد أربعة بدائل علي الخصائص السيكومترية للفقرة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة ( الصعوبة، والتمييز، والتخمين ) ، وعلي تقديرات معلمة القدرة للأفراد ودالة معلومات الاختبار، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي اختيار من متعدد أربعة بدائل في القياس والتقويم التربوي المقرر لطلاب دبلوم التربية العام مكون من (35) فقرة بصورته النهائية، وقد اشتمل علي ثلاثة نماذج لها نفس المحتوي والمتغير هو موقع البديل الصحيح ، النموذج الأول يكون فيه موقع البديل الصحيح علي البديلين أ، ب والنموذج الثاني يكون فيه موقع البديل الصحيح على البديلين ج ، د والنموذج الثالث توزيع البديل الصحيح عشوائيا علي مختلف البدائل الأربعة، وطبقت النماذج الثلاثة علي عينة عشوائية من طلاب وطالبات جامعة تبوك عدد أفرادها (1541) طالبا وطالبة ، استخدم برنامج Bilog-Mg3 لتحليل البيانات لكل نموذج من نماذج الاختبار الثلاثة. دلت نتائج الدراسة علي وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لمعاملات تمييز وتخمين الفقرات والثبات الأمبريقي للاختبار تعزي لموقع البديل الصحيح، ولا يوجد فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لمعاملات صعوبة الفقرات وتقديرات معلمة القدرة للأفراد تعزي لموقع البديل الصحيح، كما يوجد تباين في كمية دالة معلومات الاختبار تبعا لتغير موقع البديل الصحيح. | ||
| 520 | |b The aim of the study is to detect the effect of differing correct alternative positions in multiple-choice test of four alternatives on the psychometric properties of an item according to the three-parameter logistic model (difficulty, discrimination and guessing), and on estimates of persons ability parameter and test information function. To achieve the aims of the study, it was built a multiple-choice achievement test of four alternatives in educational measurement and evaluation which scheduled for students of General Education Diploma consisted of (35) item in its final image. It included the three forms which have the same content and the variable is the correct alternative position. The first form consists of the correct alternative position focusing on the two alternatives a and b. The second form consists of the correct alternative position focusing on the two alternatives c and d. The third form distributed correct alternative randomly at various four alternatives. The three forms have been applied on a random sample of students at the University of Tabuk which includes (1541) students. The Bilog-Mg3 program was used to analyze the data for each of the three tests forms. Results of the study indicated that there were statistically significant differences between the arithmetic averages of the items guess and recognition factors and consistency empirical testing due to the correct alternative position. Also, there was no statistically significant differences between the arithmetic averages of items difficult factors and estimates of persons ability parameter due to the correct alternative position. In addition, there was a variation in the quantitative information function test depending on the change of position of the correct alternative. | ||
| 653 | |a الاختبارات التحصيلية | ||
| 653 | |a التحصيل الدراسي | ||
| 653 | |a موقع البديل الصحيح | ||
| 653 | |a الاختبارات والقياسات التربوية | ||
| 692 | |a موقع البديل الصحيح |b correct alternative position | ||
| 692 | |a النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة |b logistic model three-parameter | ||
| 692 | |a معالم الفقرات |b item parameters | ||
| 692 | |a اختبار اختيار من متعدد |b multiple-choice test | ||
| 692 | |a قدرة الأفراد |b person's ability | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 003 |e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology |f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs |l 090 |m ع90 |o 0532 |s دراسات عربية في التربية وعلم النفس |v 000 |x 2090-7605 | ||
| 700 | |9 376486 |a الصالح، علي محمد خالد |g Al-Saleh, Ali Mohammad Khalid |e م. مشارك | ||
| 856 | |n https://saep.journals.ekb.eg/article_24608.html |u 0532-000-090-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 871152 |d 871152 | ||
