عناصر مشابهة
فاعلية التعلم المدمج باستخدام الويكي سبيس "Wikis paces" في تنمية مهارات الكتابة الإملائية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي
| المصدر: | الثقافة والتنمية |
|---|---|
| الناشر: |
جمعية الثقافة من أجل التنمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س17, ع116 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 135 - 197 |
| ISSN: | 2356-9646 |
| رقم MD: | 870266 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات الكتابة الإملائية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي باستخدام التعلم المدمج بالويكي سبيس (Wiki Spaces). \nولتحقيق هدف الدراسة اتبع الباحث المنهج التجريبي، وقد تكون مجتمع الدراسة من طلاب التعليم العام في الصف الخامس الابتدائي المنتظمين في المدارس الحكومية بمدينة الرياض في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (1437/1438ه)، وتم اختيار عينة الدراسة قصدياً بواقع (60) طالبا من طلاب الصف الخامس الابتدائي بمدرسة الإمام المزي الابتدائية، تكونت من مجموعة ضابطة قوامها (30) طالباً، ومجموعة تجريبية بواقع (30) طالباً، واستخدمت الدراسة اختبار مهارات الكتابة الإملائية بالإضافة إلى بناء قائمة بأهم الأسس المناسبة للتعلم المدمج. \nوقد توصلت الدراسة إلى تقديم أسس مناسبة في التعلم المدمج لتنمية مهارات الكتابة الإملائية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للهمزة المتوسطة، والهمزة المتوسطة على الألف، والهمزة المتوسطة على الواو، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. \nوفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، تقدم الدراسة بعض التوصيات، ومنها: \n1-\tعقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على كيفية الاستخدام الأمثل لطريقة التعلم المدمج باستخدام الويكي سبيس (Wiki Spaces) في تنمية مهارات الكتابة الإملائية. \n2-\tضرورة وجود فرق دعم فني في البيئة التعليمية لمواجهة أي أعطال قد تطرأ أثناء شرح الدروس. The study aimed at developing the spelling skills of fifth-grade primary students using integrated learning with the help of WikiSpace. \nIn order to achieve the objective of the study, the researcher followed the experimental approach. The study group consisted of regular students of general education in the fifth grade of primary school in public schools in Riyadh in the first semester of the academic year (1437/1438) AH. The study sample was chosen using the purposive sampling (60) students from the primary fifth-grade at Imam Al Mozi Elementary School. The study consisted of a control group of (30) students and an experimental group of (30) students. The study used the test of spelling skills in addition to building a list of the most appropriate foundations for integrated learning. \nThe study found to provide suitable bases in the integrated learning to develop the spelling skills of fifth grade primary students, in addition, it found that there are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post-application for letter Hamza Mutawassetah (that comes in the middle of the word), Hamza Mutawassetah over the letter Alif and Hamza Mutawassetah over the letter Waaw, in favour of the students of experimental group. \nIn light of the findings, the study makes some recommendations, including: \n1 - Holding training courses for teachers to train them on how to best use the method of integrated learning using WikiSpace (Wiki Spaces) in the development of spelling skills. \n2 - the need for technical support teams in the educational environment to face any breakdowns that may occur during the explanation of lessons. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|
