عناصر مشابهة
الهجرة والدمج التعليمي: دليل مبدئي مستقى من خلال دراسة ثلاث مدارس في بوينس آيريس بالأرجنتين
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج45, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 827 - 847 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 870220 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تفحص دراسة المقارنة الاستكشافية الحالية، أحوال ثلاث مدارس مدنية ببوينس آيريس، الذاتية الحكم، التي تضم عددا ملحوظا من طلاب حديثي العهد بالهجرة، وسوف يوضح هذا المقال كيف تدفع هذه المدارس بأفكار الدمج والجماعية إلى الأمام، عبر المناهج الدراسية والفرص التعليمية، حسب التكليف الموضح بقانون التعليم الوطني لعام 2006، ومعايير المناهج الحالية، وتستمد الدراسة أفكارها من بيانات من ملاحظات المشاركين والمقابلات شبه النظامية مع المديرين والمدرسين، والمجمعة ما بين عامي 2009 و 2010، ويظهر من النتائج التمهيدية ممارسات متباينة ومتناقضة بين المدارس، مما يترك الطلاب المهاجرين في حالة عدم استعداد وبلا تأييد لاندماجهم الثقافي في المجتمع الأرجنتيني، ويبدو أن عدم الاتساق المذكور ناجم جزئيا من عاملين، وهما مهام المدارس والممارسات التنظيمية، وكذلك نقص تدريب المدرس خلال عمله، والدعم الكافي من الإدارة المركزية للمدينة. |
|---|
