عناصر مشابهة
تأثير المنظمات الدولية المانحة على صياغة برامج التعليم في الدول الأقل تقدما: نيبال نموذجا
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج45, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 737 - 756 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 870183 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | في خضم الانتقادات المتزايدة للمؤسسات المالية العالمية – وللبنك الدولي بشكل رئيسي – توضح هذه المقالة مدى تأثير هذه المؤسسات على صياغة برامج التعليم في بعض البلدان الفقيرة المعروفة بالدول الأقل تقدما، ولم تنشأ هيمنة هذه المؤسسات من قوتها المالية فحسب، بل تنشأ أيضا من هيمنة الأفكار التي تتبناها: من زمن بعيد كانت نظرية رأس المال البشري، والنموذج التقني الرشيد بمثابة المرشد الذي وجه عملية تخطيط وصياغة برامج التعليم، وتوضح هذه المقالة – في ضوء زيادة الهيمنة على حوكمة التعليم من جانب هذه المنظمات الدولية – مدى تقييد هذه الأيديولوجيات لقدرة البلدان الفقيرة في اتخاذ قرارات سيادية، وصياغة أهدافها التعليمية، وأولوياتها، وفي هذا الصدد نستعرض نموذج نيبال التي شهدت تغيرات سياسية يمكن إرجاعها إلى سببين: الأسباب الناتجة عما يفرضه البنك الدولي، والأخرى ناتجة عن الاضطرابات السياسية واسعة النطاق، والتي خلفتها عشر سنوات من الصراع المسلح. |
|---|
