عناصر مشابهة
المؤتمر العربى الدولى الخامس لضمان جودة التعليم العالى
| المصدر: | المجلة الاجتماعية القومية |
|---|---|
| الناشر: |
المركز القومي للبحوث الاجتماعية والجنائية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج52, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 171 - 179 |
| ISSN: | 0028-0062 |
| رقم MD: | 865771 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | استهدف المقال تقديم المؤتمر العربي الدولي الخامس لضمان جودة التعليم العالي، والذي عقد بدولة الإمارات العربية المتحدة عام 2015. وأشار إلى أن موضوع جودة التعليم يتضمن، التعرض للعديد من المفاهيم والمصطلحات مثلث أدبيات مرجعية، ومنها الجودة، ومعايير الجودة، وتحسين الجودة، وإدارة الجودة الشاملة. وأوضح المقال أن المؤتمر تناول العديد من الموضوعات والقضايا التي تتعلق بجودة التعليم العالي، من خلال عدة محاور، تناول المحور الأول الإطار الفلسفي والقيمي لجودة التعليم العالي، واشتمل هذا المحور على (الأسس الفلسفية والأخلاقية، والمبادئ والنظريات السائدة، وثقافة الجودة في السياقات الجامعية المعاصرة)، وخصص المحور الثاني لآليات تطبيق معايير ضمان جودة التعليم العالي في المؤسسات التعليمية، البرامج الأكاديمية، وكذلك في مجال البحث العلمي وخدمة المجتمع. وناقش المحور الثالث إدارة الجودة في التعليم العالي، من خلال دور معايير ضمان الجودة وصلاحيتها الفعلية في التعبير عنها، وتجارب في تطبيق أنظمة إدارة الجودة، ومنهجيات الدراسة الذاتية للجامعة، وتطرق المحور الرابع إلى البعد التخطيطي والاقتصادي للجودة بما في ذلك التخطيط الاستراتيجي واقتصاديات الجودة، بالإضافة للخطة الاستراتيجية، وتناول المحوران الخامس والسادس تقديم نماذج في ضمان جودة التعليم العالي في الجامعة البحثية، والجامعة التكنولوجية، والجامعة الإلكترونية، والتعليم عن بعد، ومثّل المحور السابع تصنيف الجامعات بهدف استشراف مستقبل الجامعات العربية في سياق التصنيفات الدولية، والتعرف على مؤشرات تصنيف الجامعات العربية. واختتم المقال بالإشارة إلى أن البيان الختامي للمؤتمر تضمن العديد من التوصيات ومنها، تأسيس هيئة مستقلة للاعتماد على مستوى الوطن العربي، على أن تراعي معايير الجودة العالمية، بحيث لا يحدث انفصام بين ما هو دولي وما هو عربي، وأن تحدد هذه الهيئة كيفية قياس جودة التعليم من خلال آليات قابلة للتطبيق ومؤشرات واضحة لقياس الأداء. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
