عناصر مشابهة
قياس مستوى الفهم القرائي لدى الطلاب الوافدين للدراسة بجامعة الأزهر في ضوء توصيفات دليل المجلس الأمريكي لتدريس اللغات الأجنبية ACTFL
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع169, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 164 - 232 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2016.48878 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 864489 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن قياس مستوى الفهم القرائي لدى الطلاب الوافدين للدراسة بجامعة الأزهر في ضوء توصيفات دليل المجلس الأمريكي لتدريس اللغات الأجنبية (ACTFL). وتكمن أهمية الدراسة في إلقاء الضوء على مدى توافق اختبارات الفهم التي تعدها معاهد ومؤسسات الأزهر المعنية بتعليم اللغة العربية لغير أهلها مع المعايير التربوية لبناء اختبارات تحديد المستوى في مهارة القراءة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم اهتمام المعلمين بمهارات الفهم، وخاصة في المستويات المتقدمة مثل المستوى الناقد والمستوى المتذوق والمستوى الإبداعي فهي مستويات تحتاج إلى تدريب وممارسة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن الدارسين حديثو عهد بتعليم اللغة العربية، وقد أثبتت الدراسات وجود ضعف لدى الطلاب الناطقين باللغة العربية فبالأخرى وجوده لدى الدارسين الأجانب، ومعلوم أن الفهم القرائي يستلزم تفاعل القارئ مع النص تفاعلا يسعى من خلاله إلى استثمار ما لديه من معارف ومعلومات سابقة في بناء المعرفة الجديدة. وأوصت الدراسة بضرورة تكليف الدارسين بقراءات خارجية تركز على مهارات الفهم والقراءة بهدف تحسينها لديهم. كما أوصت بضرورة عقد مسابقات بين الدارسين في القراءة وعرض ما قرأوه على أقرانهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
